淺論小學優秀班風的建設

朱紅英

【摘 要】班風是指班集體的一種比較典型、穩定的精神風貌和行為風尚，是班集體及其成員所共有的對其理想、目標的追求，以及在實現共同目標過程中所表現出的心理狀態和行為狀態的綜合反映。

【關鍵詞】班風；班風建設；內涵；影響因素；原則；策略

古語說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話告訴我們，環境可以渲染人，改變人。班風是一個班級中起主導、支配作用的風氣，它體現了集體成員的共同精神風貌，并不斷指導和調節集體成員的行動方式。班風的力量是不可低估的。學校通過班風建設，對學生進行全方位、多層次的教育活動，傳授豐富的德育內容，使教育要求逐步內化為學生的個性質量。優秀的班風形成于長期的良好的教育、教學活動的班級生活之中，他為班級成員的成長、發展提供了一種有效的動力和壓力，激發學生奮發進取，是無形又無聲的教師，無時無刻不在發揮作用。

影響小學班風建設的素主要有兩個方面，一是人文環境，二是物質環境。下面著重談一談在形成良好的人文因環境時，應該注意的幾個問題：

一、為人師表，促進良好班風的形成

“學高為師，身正為范”，在學校，學生接觸最多的、對學生影響最大的是老師，身為教師不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。

二、關愛學生，建立良好班風的基礎

班風的建設不僅僅是教師努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風建設中如何贏得學生的認可呢？“愛人者，人恒愛之！”，充滿愛心的教師同樣也能獲得學生的愛戴。我認為，只要我們有“愛心”，學生會喜歡上我們，會愿意和我們交流溝通，成為“朋友”式的師生關系的。怎樣做我們才能成為有“愛心”的班主任呢？要做到這一點，我想必須從平時的小事做起，以自己的言行來感動學生。如天氣變冷時，我會提醒學生多穿衣服，小心著涼；學生生病了，我會主動關心照料，給他們買藥，或送去醫院；學生成績差了，我會幫他們找原因，訂計劃，定目標；學生情緒波動時，我會于細微處多關心、多交流。所有這些雖然是小事，但卻是"愛"之所“在”，“心”之所“顯”啊。只有建立在“愛”、“心”的基礎上，才能獲得學生的配合支持，才能更好地搞好班風的建設！ 關愛學生，是建立良好班風的基礎。

三、嚴格紀律，創建良好班風的保障

“國有國法，校有校紀，班有班規”，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能有良好的班風形成。班級有“班級管理要求”，平時嚴抓日常管理，著重抓好課堂紀律，早讀和晚自習紀律；對學生做到勤抓，勤管，以紀律要求規范學生行為，要求學生遵紀守法，為學生營造一個規范的班級氛圍。著名的教育家馬卡連柯說：“真正的教育是自我教育”，堅持抓下去，讓行為規范去約束學生自身的行為，學生就知道什么可為、什么不可為，什么該做、什么不該做，讓學生學會自我管理、自我教育，保障了良好班風的創建。

四、團隊精神，培養良好班風的捷徑

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個班級也需要發揮集體的作用和“團隊”的精神，只有這樣，班級方會有凝聚力，方會在各個方面體現積極向上的精神面貌。班里的事情要盡量讓更多的學生參與，尊重他們的意見，使他們有較強的責任感和光榮感，使他們團結在一起，心往一處想，勁往一處使，形成一股強有力的集體凝聚力，要讓學生明白：班集體這座"大廈"需要你一石我一沙，你一磚我一瓦的共同積累才能“建造”而成。

五、濃厚學風，建設良好班風的關鍵

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學生的主要任務是學習，學風建設在班風建設中起重要的作用。學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。

六、活躍學風，開展豐富的班級活動

組織和培養一個良好的班級風氣，應該貫穿在各種活動中，在建立和培養班級風氣的過程中，都要有目的地開展各種活動，對此既要明確，又不能放松。我們要明確地認識到，有活動才有集體，有健康積極的活動才能形成良好的班風。因為在活動中才能調動學生的上進意識，競爭意識，才能使學生展露個性的特點和才華，才能形成集體活躍的氣氛。同時，在活動中使學生學習處理人際關系，學習適應社會的本領，增強他們的適應性和實干精神，使他們的能力得到提高。這些都能從根本上增強學生的班集體自豪感，從而有益于班級風氣的形成。

優秀的班風是優秀班集體的靈魂和核心。它一旦形成，不僅使班級的好思想好作風能夠繼續保持和發揚，而且無形中支配著學生的思想和行為，成為無聲的教育力量。很多模范班主任的實踐證明，優秀的班風的形成，是學生全面發展的重要保證，它使人感到溫暖、振奮。即使是頑皮的學生，學習和生活在班風好的集體里，也會情不自禁地收斂和改正自己的不良習氣。所以，班主任必須重視抓好班風建設并把優良的班風看作班級的寶貴精神財富，讓它成為一種無形的教育力量，滋潤著學生的心田，影響學生的情操、陶冶學生的性格，形成良好的行為習慣，潛移默化地影響和教育學生成長。這既是班主任工作的重要手段，又是班主任工作的目的之一。

【參考文獻】

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[2]周愛輝.《淺談班主任與學風和班風的建設》《職業》，2009年26期

[3]朱杰.《關于班風學風建設的一點思考》.2009-02-10

（作者單位：江蘇常州新北區魏村小學）endprint