在“玩”中提高信息技術課堂效率

閆廣軍

因為環境的制約，農村孩子在學校信息技術課堂上僅僅學習各種枯燥的操作技能，時間久了，對信息技術課不太感興趣，為了提高信息技術課堂的實效性，提出了讓“玩”提起學生學習的興趣，從而提高學習效率。

農村小學的信息技術課堂的教學因受教材的制約、家庭環境的限制，課堂教學效果低下，“高耗低效”“滿堂灌”的課堂比比皆是。而信息技術是一門具有創造性的學科，它的課堂教學正面臨著新的挑戰——如何打破傳統的教學模式，優化信息技術課教學，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習能力和創新精神，從而提高教學質量和教學效果，是眾多信息技術課教師努力思考和探索的新問題。

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在參與與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。”教育家皮亞杰說過，“游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。”孩子從小就是在各種各樣的游戲中學習的，特別是孩子們在課堂中每次遇到新奇的游戲時那滿是期待的目光，都值得我們去思考。如何提高小學信息技術課堂教學的效果，我試著讓學生通過“玩”來調動學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。現對自己的一點嘗試進行梳理。

一、玩出興趣，在游戲中掌握要點

新課程要求“關注學生的學習興趣”。對于小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，根本就不想主動去學。特別是農村孩子，家里有電腦的極少，初次接觸電腦，他們往往都感到很好奇，對信息技術這門課程充滿興趣。如果老師只是一味地傳授各種操作技能，很可能使學生感到信息技術課的枯燥乏味，從而影響教學效果。在教學中，我充分而有效地運用多樣的教學方法吸引學生，激發學生的學習興趣，從而提高了學生的學習效率。如，小學低年級小朋友手小，鼠標拿不穩，操作時有很多小朋友是雙手操作鼠標，為了使他們能初步掌握鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我在強調使用鼠標要領后，讓他們玩“紙牌”“空檔接龍”游戲，讓學生在玩游戲中掌握使用鼠標的要領。然后通過讓學生用“掃雷”游戲來練習單擊、雙擊的能力。這樣，在玩中既調動了學生的學習興趣，使他們得到了智力的鍛煉，也提高了他們靈活操作鼠標的能力。

計算機最重要的輸入工具是鍵盤和鼠標。如何指導學生掌握正確的鍵盤指法，是計算機教學中的重要任務。然而，鍵盤上這么多鍵，要認識它們并掌握指法比較困難，怎樣讓學生在學習中不會出現疲勞，不會失去興趣呢？我特意安裝“金山打字通”這個軟件，在這個軟件里，把英文打字練習編成“打地鼠”“青蛙過河”等游戲，這些游戲趣味十足，充分把學習和娛樂融為一體。如，“警察抓小偷”，如果小偷不想讓警察抓住，就得迅速而準確地打完所顯示的單詞，從而提高學生的打字速度。學生在練習時，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來越濃，打字的速度也在不知不覺中提高。

二、玩出問題，在交流中掌握技能

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對所學知識或操作技能已經充分熟練時，如果再一味地讓學生去操作練習，往往使得不少學生產生厭煩心理，這樣不僅不能使學生以操作電腦為樂，還會大大降低學生對信息技術課堂的興趣。

因此，在學生玩的過程中，適當增加一些難度，老師提出問題，讓學生交流，試著操作，去研究問題、解決問題，從而使學生加深印象，形成技能。

如，教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征”讓學生討論。通過討論，學生明白“空格鍵”上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住“換檔鍵”上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住“Backspace鍵”有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦掉寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，使學生很容易就掌握了操作技巧。

三、任務中玩，熟練操作技巧

1.每節課都布置一定的任務，培養學生主動學習的習慣。某些教師在上信息技術課時，把學生帶到電腦室，然后讓學生自己去玩，玩游戲、上網，教師一概不理。這樣學生在學習時，根本找不到目標。有些學生甚至還養成了只喜歡上網、玩游戲的習性。因此，有意識地布置一些實際的操作任務，學生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發揮他們的主動性。這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性，學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識，他們主動學習的意識也能得到大大的提高。

2.在學生掌握某方面技能時，教師適時組織競賽，培養學生主動學習的習慣。爭強好勝是小學生的天性，在信息技術教學中以競賽方式進行學習能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習。時間長了，學生對所學的各項操作技能都能勤加練習，為了在競賽中取得好成績，從而培養了學生主動學習的習慣。

鼓勵學生玩，并不是一味地放手讓學生去任意玩，而是要給學生一種暗示，這種玩是有規則的，是必須遵守紀律的，只有這樣才能讓學生玩出興趣、玩出自信、玩出效果。

參考文獻：

鐘志賢.信息化教學模式[M].北京：北京師范大學出版社，2006-02.

（作者單位 江蘇省銅山區黃集鎮陳樓小學）