重視學生參與語文課堂教學活動

李紅秋

摘 要：葉老曾說過：“教語文是幫助學生養成使用語文的良好習慣。”而能力的培養也好，習慣的形成也好，唯一的途徑和方法是強化訓練，這個訓練的主體當然是學生自己。所以讓學生主動參與學習的全過程是語文學習自然的必然需要。而讓學生在積極主動的學習過程中不但學會而且會學，無疑是提高語文教學效率的最高境界。注重學生參與語文教學的全過程，是當前小學語文課堂教學改革的必然走向，也是徹底改變語文教學高耗低效現狀的必由之路。

關鍵詞：語文；教學；參與；指導

想讓學生更好地參與語文教學活動，我們就必須注意以下幾個問題。

一、要轉變學生的學習定式

長時間以來，學生由于受“應試”的影響很深，他們習慣于“教師講，學生聽”或“教師抄，學生背”的教學模式。為了改變學生這一學習定式，教師必須耐心細致地做好學生的思想工作，引導他們認識學習目的及學習意義，更主要的是幫助他們弄懂學習原理和學習特點，讓他們理解學習知識的過程其實就是人們認識社會的一種特殊的認識過程，只有經過自己頭腦分析、思考、再綜合，才能了解知識的規律。如果學生還停留在過分依賴教師的情況下，那么，要讓學生主動參與只能是一句空話罷了。

二、要熟悉學情和教材

學情是教學的尺度，教材是實現教學目的的依據。只有熟悉了學情，即具體掌握所教班級學生語文知識基礎情況，還要了解他們的學習習慣、智力狀況、學習能力、心理特點及個性差異等情況，加上熟悉教材，把握教學要求，就能制定符合學生實際情況的教學設想，提出難易適度的自學提綱，才能做到有的放矢，使整個教學安排有序、有度，緊緩相宜，舒張自如。因此我認為熟悉學情和教材是創造學生積極參與語文課堂教學活動的前提條件。

三、要及時對學生進行語文學習方法上的“指導”

學生是學習的主人，但是他們畢竟在知識程度上，或在思維方式等問題上，都還缺乏相應的能力。在此情況下，教師必須及時而又恰如其分地引導學生運用解決問題的方法。當新舊知識的連貫受到阻礙時，對其所蘊含的意義難于理解時，教師必須給學生明確的學習方法上的“指導”。注重學生參與教學活動，并不是讓學生盲目去“參與”，教師善于對學生進行學法上的“指導”，使學生學會參與，這是學生參與語文課堂教學的最有力的保證。

四、要經常開展學習競賽，為學生創造一種競爭的學習環境

比如，競背、搶答、論辯等可以調動學生學習的自覺性和積極性。通過建立評比制度，可以經常督促檢查和總結表揚學生，又能發揮激勵作用。如果把優秀作業和優秀作文張貼出來，還可以起示范及教育的效果。在教學過程中，我們對學生能夠多鼓勵、多表揚，就能培養他們的學習興趣，激發他們的內驅動力，增強他們克服困難的意志。

經過近幾年的教學實踐，我認為注重學生參與教學活動，有利于轉變教學觀、發展學生的思維能力，有利于學生養成自學習慣，促進學生全面發展。

（作者單位 吉林省通化市通鋼二小）