綜合實踐課要突出學生的實踐活動

張云

【教學背景】

《設計校園》在學生學習了位置與方向、面積等有關知識的基礎上，教材安排了“設計校園”的實踐活動。通過設計學生熟悉的環境——“校園”的過程，進一步鞏固學生已經學習的有關位置與方向的知識，讓學生學會應用數學知識解決問題，培養學生收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學校的良好情感。教材以重新設計校園為主題，從收集信息、分析信息、設計方案、展示評價四個方面安排了整個實踐活動。

教學目標是：通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北等八個方位。通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，培養學生收集、整理、分析信息的意識和能力，最后設計出自己喜歡的校園。讓學生體驗數學在實際生活中的運用，以及愛學校的良好情感。教學重難點是：學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

綜合實踐課，就是讓學生對已有的知識進行整合，經歷在實際問題中收集和處理信息、分析信息的過程，并通過實踐操作，培養學生運用數學知識技能和方法解決簡單實際問題的能力。因此，數學綜合實踐活動課要突破傳統的教學模式，轉變教育教學觀念，把課堂還給學生，用數學，做數學，體會數學與生活的密切聯系，體驗數學學習的樂趣。

【課堂寫真】

片段一：收集信息，調查匯報

師：課前老師要求學生調查了本校和其他學校都有哪些教學設施，請各小組派一名“新聞發言人”說說你們調查的情況。

生1：我們學校有操場、三棟教學樓、前后門、桂花園、小賣部、健身器材場。

生2：我們學校有園丁樓、花壇、升旗臺、主席臺、乒乓球臺，還有沙坑、廁所。

生3：我調查了其他學校還有圖書館、實驗室、舞蹈廳。

生4：我調查了其他學校還有涼亭，操場上或者樹蔭下有石桌椅。

生5：我調查了其他學校還有游泳池、游樂園、植物園……

師：看來你們調查的收獲還真多！調查是我們進行設計的基礎，只有充分的調查我們的設計才會更科學合理。

片段二：分析信息，提出設想

師：你們是學校的小主人，為了讓我們在學校里學習、生活得更舒適、更方便，請你思考一下，學校還有哪些地方需要改進？應該添置哪些設備？

學生討論后，請每個小組推薦“新聞發言人”發表本組的意見。

生1：操場上要多種一些樹，活動時有樹蔭，樹蔭下添幾個石椅。

生2：操場要改成塑膠操場，在桂花園里建一個涼亭，操場上建一個水池、一個涼亭。

生3：操場西邊要添置石椅，方便學生上體育課累了休息。

生4：校門口要種植一個花壇，安置一些宣傳櫥窗，讓別人一進校門就被吸引住。

生5：在園丁樓前面立一個雕塑，周圍做一個噴泉，再種一些花草，表現老師是辛勤的園丁在澆灌祖國的花朵。

生6：在校園的東南角可以做一個兒童活動樂園。

生7：在園丁樓一樓建一個多功能報告廳、一個科學實驗室。

學生的討論非常活躍，有很多精彩的發言。

【分析研究】

片段一：讓學生調查了本校和其他學校都有什么，是學生收集和比較信息的過程，這是為后面的重新設計奠定基礎。通過調查，讓學生在生活中發現數學，感受數學與現實生活的密切聯系。學生的學習是在結合自己實際經驗的基礎上展開的，沒有調查就沒有發言權，課前調查為學生提供了充分的從事數學活動的機會，體現了綜合實踐課要重視學生已有的經驗，符合學生的認知規律和心理特征。通過課前的調查，學生在課堂上才有了發言權，學生在課堂上才能真正“活”起來。

片段二：學生針對本校的情況展開討論，提出自己的設想。這個討論交流活動是學生分析信息，運用所學的各種已有的知識經驗進行大膽設想的過程。發展了學生抽象思維，培養了學生的應用意識和創新意識，老師充分調動了學生的積極性，學生在老師的啟發引導下，思維非常活躍，小組成員之間的合作交流更加激發了學生思維的火花，涌現出許多閃光的設計，培養了學生的合作意識，營造了平等愉快的學習氛圍，讓學生體驗從實際生活中解決問題的過程。此時老師成了學生的合作者、引導者，真正讓學生不僅成為學校的小主人，更成為學習的主人。這樣的課堂才是真正有生機的課堂，有意義的課堂。

總之，綜合實踐課要重點突出學生的自主實踐活動，讓學生在做中學，在玩中學，在學中樂，從而不斷提高學生的數學綜合能力和素養。

（作者單位 湖北省隨州市曾都區東關學校）