“小單元”校本教研凸顯農村小學辦學特色

翟星林

摘 要：“小單元”校本教研，就是指由單個學校作為研究的主體，以教學實際問題解決為目標而營造起來的一種教學研究制度。濃郁的教研氛圍是一所學校的教育靈魂，校本教研為教師搭建相互交流教改信息，探討教學方法，切磋教學藝術的一種最直接、最樸素、最有效的平臺。教師又有同伴互助、互相探討、共同提高的迫切愿望。

關鍵詞：校本教研；研訓；共案

榆山街道學校之間存在三種差異：一是學生基礎；二是師資分布；三是基礎水平。內涵發展也成為必然。教育辦公室圍繞“發揮優勢、形成特色、創造品牌、實現優質”的學校特色建設工作思路，樹立“融于縣城、服務縣城、推動城域一體化發展”的工作理念。引領各校以教育質量為核心，以“小單元”校本教研為載體，打造教師優秀團隊，提升了學校核心競爭力，教育教學質量逐步提升。引領學校以解決的問題為研究對象，以校為本，教師為主體，行動研究、應用研究為目的“小單元”校本教研。

一、“研訓一體”校本教研

“研訓一體”是指學習、工作、反思一體；自我、同伴、專家互動；理念與實踐互融；教師與學生互惠，提升生命的研訓一體的校本培訓、教研。

【主題研訓——引領研訓方向】

提前規劃，每年一個研訓主題并逐步落實。

【打造“學習共同體”——引領培養方向】

【“學科論壇”——提升教學水平】

聽課觀摩、教學診斷、互動評課、行動研究、問題研討、專題講座等“學科論壇”，老師在互動中拓寬自己的視野，在對話中分享教學的快樂，在交流中豐富研究的思路?！?br>