農(nóng)村小學(xué)寄宿制的利與弊

鐘喜軍

摘 要：農(nóng)村小學(xué)寄宿制是農(nóng)村小學(xué)教育改革的核心內(nèi)容，寄宿制的實(shí)施有利于整合，合理有效利用教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。主要圍繞農(nóng)村小學(xué)寄宿制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活利弊的剖析，并提出相應(yīng)問(wèn)題的解決辦法，僅供管理工作者參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；生活；影響

根據(jù)國(guó)務(wù)院《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》的要求對(duì)部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在條件成熟，有切實(shí)必要的地方將過(guò)于分散或生源相對(duì)較少的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)集中到一起，實(shí)行合校并點(diǎn)，開(kāi)辦寄宿制學(xué)校。雖然寄宿制的實(shí)施能為學(xué)生提供一定的、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活條件，但由于孩子遠(yuǎn)離家庭和父母，因此寄宿制也不免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康帶來(lái)不定期的負(fù)面消極影響。

一、農(nóng)村小學(xué)寄宿制對(duì)學(xué)生的正面影響

（一）有利于改善學(xué)校的辦學(xué)條件

我國(guó)大部分農(nóng)村小學(xué)比較分散，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)條件、師資水平相對(duì)比較差，再加上學(xué)校數(shù)量多，規(guī)模小。實(shí)行合校并點(diǎn)后，能將有限的教育資源集中到一起，合理有效利用。從根本上改善的辦學(xué)規(guī)模小、條件差，質(zhì)量低資源浪費(fèi)等落后的局面，從而改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件。

（二）有利于保證學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間

由于居住遠(yuǎn)離學(xué)校，交通條件較差，因而學(xué)生在校的時(shí)間相對(duì)較少，而實(shí)行寄宿制之后，學(xué)生在校可以集中精力，有足夠的時(shí)間專心學(xué)習(xí)，也容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且學(xué)校管理比較嚴(yán)格，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，從而大幅度、全面提高學(xué)生的整體

水平。

（三）有利于解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題

現(xiàn)在的農(nóng)村大部分家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，多數(shù)孩子只能留給親友看管，由于老年人溺愛(ài)孩子，教育手段不合理，久而久之會(huì)產(chǎn)生不良習(xí)氣，寄宿制解決了留守兒童的教育管理問(wèn)題。

二、農(nóng)村小學(xué)寄宿制的負(fù)面影響

（一）來(lái)自學(xué)校

1.學(xué)校管理不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)于單調(diào)

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的管理基本上處于看管的低層次，學(xué)生基本上過(guò)著三點(diǎn)一線的單調(diào)、枯燥的生活，學(xué)生的活動(dòng)重復(fù)而單一。由于學(xué)習(xí)任務(wù)較重，有的老師為全面提高教學(xué)質(zhì)量，布置了堆積如山的課外作業(yè)；有些學(xué)校圖書(shū)資源不足，學(xué)生課外閱讀量少，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)生活使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逃學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)校的日常管理。

2.食宿條件差，影響學(xué)生的身心發(fā)育

飲食方面，首先很多寄宿制學(xué)校雖然稱得上有食堂，但條件簡(jiǎn)陋，面積狹小，衛(wèi)生管理不到位，其次由于飲食標(biāo)準(zhǔn)偏低，食物品種單一，營(yíng)養(yǎng)搭配不盡合理，致使學(xué)生難以攝取充足的食物能量和營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生很難有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）家庭方面

1.加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

雖說(shuō)義務(wù)教育階段國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)雜費(fèi)已減免，但學(xué)生的生活費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需家長(zhǎng)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這些在某種程序上都加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這樣會(huì)影響一部分家庭孩子上不起學(xué)，輟學(xué)現(xiàn)象在所難免。

2.親情的缺失

很多孩子由于年齡偏小，對(duì)父母的依賴性較強(qiáng)，容易產(chǎn)生緊張焦慮，加之生活不能完全自理，雖說(shuō)有生活老師照顧，但很多生活小節(jié)被忽略，與父母關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，親情逐漸缺失，造成嚴(yán)重的心理障礙。

（三）社會(huì)方面

1.資金投入不足

對(duì)一些貧困地區(qū)而言，財(cái)政之緊，使學(xué)校的條件設(shè)施不能達(dá)標(biāo)，滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的需要，生活條件和環(huán)境無(wú)法保障，也在一定程度上影響了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

2.社會(huì)不良現(xiàn)象的侵害

由于學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，農(nóng)村小學(xué)寄宿制兒童遠(yuǎn)離父母，缺

少父母的監(jiān)護(hù)，校外網(wǎng)吧，游戲廳對(duì)缺少父母監(jiān)管的孩子容易產(chǎn)生誘惑，學(xué)生有的會(huì)走上犯罪的道路。

3.交通安全隱患

由于學(xué)生離家路途較遠(yuǎn)，學(xué)生離校需家長(zhǎng)用車(chē)接送，接送車(chē)輛由于受到利益的驅(qū)使，安全意識(shí)淡薄，往往超員、超速而造成的交通事故頻頻發(fā)生。

三、解決問(wèn)題的具體辦法

解決當(dāng)前寄宿制學(xué)校存在的具體問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)日常管理，豐富學(xué)生的課余生活

首先，加強(qiáng)管理，抓好寄宿生日常生活管理，安全管理，文化建設(shè)等為學(xué)生提供良好、優(yōu)雅的生活環(huán)境。其次，要積極開(kāi)展素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，統(tǒng)一安排學(xué)生參加有益于身心健康，豐富多彩的活動(dòng)。

2.完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境

學(xué)校盡最大可能利用現(xiàn)有資源改善住宿條件，讓學(xué)生有一個(gè)溫馨、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生吃得舒心，讓家長(zhǎng)放心。

（二）家庭方面

家庭是孩子的最早學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭的作用和地位是社會(huì)和學(xué)校無(wú)法取代的，因此，家長(zhǎng)有必要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，發(fā)揮家庭教育的作用。

1.父母要經(jīng)常與孩子交流感情

孩子寄宿之后，與父母相處溝通的機(jī)會(huì)要少了，因此，為避免家長(zhǎng)與孩子產(chǎn)生隔膜，家長(zhǎng)要充分利用好節(jié)假日時(shí)間與孩子溝通，

聽(tīng)取孩子在學(xué)校中的煩惱。

2.家長(zhǎng)要與學(xué)校積極配合

作為家長(zhǎng)要積極，主動(dòng)配合學(xué)校的教學(xué)工作，要經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通，主動(dòng)了解自己的孩子在校的各種表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。

總而言之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校是在教育教學(xué)改革的新的形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的，是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展與改革三方面和必然趨勢(shì)，實(shí)施寄宿制的中心目的是為了改變教育布局，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，因此學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)通力合作，充分發(fā)揮寄宿制的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余期洪.農(nóng)村小學(xué)寄宿制背景分析與影響研究[J].老區(qū)建設(shè)，2009（12）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗木頭營(yíng)子中心校）