班主任的新角色

戴玉秀

班主任勞動是以人育人，以心育心，以素質育素質的精神勞動。精神關懷從主要方面表達了班主任的勞動性質。在學校中，班主任是與學生關系最密切的人，理應是學生主要的精神關懷者。

如今，社會飛速發展，許多新生事物轉瞬即逝，致使許多少年兒童有了危機感。另外，現在的學生大多數是獨生子女，養成了嬌慣、任性的脾氣，沒有朋友，沒有伙伴，內心的孤寂成了巨大的精神壓力。

作為班主任不僅要關心學生的學習成績，言談舉止，更要關注學生的內心世界、深層的精神生活；關注他們的喜怒哀樂；關注他們是否感受到生活的幸福。精神關懷要求班主任要有愛心。愛的力量是無窮的，真愛無言，大愛無痕。班主任要在學生的學習和生活中全心全意地關注、體貼和愛護他們，讓學生把你當朋友，愿意為你敞開心扉，允許你走進他的精神世界，去分享他們的快樂和憂傷。

一、班主任要有一顆不泯的童心

孩子的世界是純潔無瑕的，有著簡單的美丑、是非觀念。班主任的言行對他們起著潛移默化的作用，要使學生“親其師而信其道”，就得保持一顆不泯的童心。如果我們用童心去接觸，用愛心去相融，就沒有教育不好的學生。

二、班主任要關愛學生，當好良師

每個學生都有一定的潛力，他們都希望發揮自己的潛能，創造自己的價值，都渴望有掌聲響起來的時候。班主任要走近學生，有目的、有計劃地幫助他們，讓他們具備一定的內在控制和調節能力。能保持樂觀、開朗、坦誠、寬容的狀態，去面對人生的逆境和挑戰。

三、班主任要走進學生心里，做學生的摯友

班主任要走進學生的情感世界，讓學生體會你對他的愛與理解。只要班主任有耐心、有信心、有方法，就一定會成為他們的摯友。

學生的心靈是一片凈土，我們有責任保護好這片凈土。走進學生的心里，做他們的良師、益友，做他們的精神關懷者，為他們的茁壯成長保駕護航。

（作者單位 吉林省梨樹縣萬發鎮中心小學校）