關注性格內向學生的心理健康

嚴雪

我們班級里有幾個性格內向的孩子，小余（化名）就是其中之一，雖然顯得沉默寡言，但平時能與同學和平共處，從不與同學爭吵打鬧，作業也非常自覺，基本沒有讓我多操心。

一天中午午餐后，我突然發現小余站在兩組之間的過道旁，一臉哀求地對著他的同桌瀅瀅（化名）說著什么。我很奇怪，高聲詢問：“你們那兒怎么回事兒？”話音剛落，瀅瀅立刻起身站了起來，接著小余走了進去坐在了自己的位置上，低聲說：“沒有什么。”旁邊一個女生小聲地告訴我：“老師，瀅瀅平時經常欺負小余，剛才準是不讓他進去唄！”“啊？”“真的。她經常這樣，非得小余苦苦求半天才放他進去，平時經常扔小余的筆袋，還用美工刀在小余的桌布上劃了好多條口子。”

我坐不住了，跑到這兩個孩子的座位前一看，可不是嗎？小余的桌布上明顯有好幾條用刀割出的口子。

我很生氣，嚴厲地批評了瀅瀅。瀅瀅哭了，表示以后再也不會欺負小余。我也安慰了小余，告訴他如果瀅瀅再欺負他，一定馬上告訴我，如果被其他同學欺負，也一定要告訴我，我一定會幫助他。小余眼睛紅紅的，點了點頭。

我繼續默默觀察兩個孩子，結果還好，瀅瀅真的改正了，沒有再欺負小余了。我和小余外婆通了電話，告訴了她這件事，一方面提醒她教育小余加強自我保護，遇到這類事件不要一味懦弱，要及時告訴老師和家長；另一方面也是向她道歉，為我沒有在第一時間發現小余被同學欺負的事情而道歉。

“桌布事件”后，我加大了對小余的關注度。不過他一直都是班上讓人省心的老實孩子，很長一段時間都沒有再出現異常的

情況。

學校的“每月一賽”活動又開始了，需要每班出30人去當裁判。按照慣例，我班由體育委員確定了人選。比賽那天，裁判們都去操場了，我留在教室里守著剩下的同學。看了看留下的人，我有點驚訝，除了小余，其他的人都是要么學習有困難，要么寫作業速度太慢的。體育委員不選這些同學是為了他們能多點時間以便按時完成作業，不耽誤今天的學習。但是小余完全不屬于這樣的呀？這是怎么回事呢？難道說，他真的是班級里的邊緣人物，直接被忽視了嗎？想到這兒，我突然有點難過。不惹事的孩子，在班里往往也容易被老師和同學都忽視。

我私下想安慰安慰小余，沒想到話剛開頭就被小余打斷了：“老師，體育委員選了我的，是我自己不去，把名額讓給另一個同學了。”

“你不愿意當裁判？是覺得當裁判耽誤了寫作業的時間嗎？”我小心地猜度，他點了點頭。

“小余，其實去當裁判的人也不見得人人都愿意去。但是他們為什么還是要去呢？因為每個班都必須去30個，學習有困難的同學去了更不能按時完成作業，所以他們選擇承擔了自己應承擔的責任。請你以后也勇敢地承擔起屬于自己的責任，好嗎？”我微笑著。小余的臉紅了，輕輕地點了點頭。

以后再選裁判，小余也沒有推脫了。

性格內向的孩子往往有什么事都悶在心里，需要我們更加關注他們的心理健康。

（作者單位 四川省成都市天回小學校）