體育教學中的語言藝術

王瑞曉

語言是一門藝術，體育教學語言更是一門強針對性的藝術。教師語言的運用，會直接影響學生對課程的理解、心理定勢、情感變化及學習興趣等。根據語言的不同特點，教師有針對性地運用語言和肢體語言進行教學，將取得良好的教學效果。

一、運用生動的語言創設情境

教師利用生動形象的語言，可以充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。還可以對教學內容進行假設和想象，使學生在課堂上入景入情，加速理解，掌握技術。學生在這些語言的感召下，便可在輕松愉快的氛圍中獲取知識，掌握其技能，取得良好的教學效果。

二、語言精練，化難為易

在動作學習的初期，學生常因對動作要領和規格要求不太清楚而出現錯誤，教師可采用提示動作名稱或動作要點來控制學生所做動作的規格，幫助、指導學生及時糾正錯誤，順利地完成動作。教師還可以采用總結式的語言講授動作，這類高度概括的語言加深了對正確動作的印象，逐步找到動作感覺。

三、語言幽默，調節氣氛

前蘇聯學者戈諾博林指出：“教師的語言幽默和笑謔同時對學生有影響力。”有些練習對學生來說是比較枯燥的，這就需要教師運用幽默的語言，讓學生領會教師的意圖。盡管教師再三強調，注意安全，也不一定能引起學生足夠重視，而通過用幽默語言的提示，就可引起學生的重視。通過幽默通俗的語言進行點化，使學生在練習時，能起到相互協調的作用，避免傷害事故的發生。

四、語言生動形象，激發情感

教學語言的生動形象是指語言具有趣味性、直觀性。它有助于引起學生的學習興趣，提高教學效果。如果語言中運用了比喻、夸張的修辭手段，更顯生動活潑，形象直觀。對于復雜的動作要領，還可以采用順口溜之類的語言講解。

五、潤物無聲，情理交融

教師與學生是教學過程中的矛盾一體，和諧、融洽的師生關系，有助于提高教學的效果，教師蘊含于幽默的善意批評，從而避免了師生間的正面“交火”，一種溫馨的教學氛圍便油然而生了。

六、肢體語言的設計和運用

體育教學是一種通過身體活動而進行的教育，體育的形體語言是超越有聲語言力量的一種特殊表達方式。因此，體育老師的舉手投足，都會引起學生的注意，也直接影響著教師的形象，肢體語的設計和運用也助于提高學生的學習興趣。

恰到好處的默語，是一種高超的藝術，教師示范也屬于體態語范疇，正確優美的示范不僅可以使學生建立正確的身體練習形式，而且還可提高學生的學習興趣，激發學生躍躍欲試的情緒，使他們獲得美的享受。

（作者單位 山東省肥城市龍山小學）