我的班級文化建設

凡榮慧　朱中振

俗話說：“環境造就人。”溫馨的環境就像春雨一般，潤物細無聲，讓人心曠神怡，積極向上。教室是學生學習、生活的場所，是教師工作的主陣地，真可謂是師生的第二個家。而對于溫馨教室的建設，我主要從物質文化建設和精神文化建設兩方面著手。

一、物質文化建設

“教育無處不在，學校處處育人。”學校的一草一木都能起到潛移默化的育人作用，而教室是班級形象的標志之一，溫馨的教室環境有助于激發學生熱愛班級的情感，從而促進班級的凝聚力。因此，先要抓好教室的環境布置，即班級物質文化建設。我具體從以下幾個方面入手：

（一）凈化。曲格平說：“沒有一個清潔的環境，再優裕的生活條件也無意義。”教室衛生是班級的臉面，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣。我把教室衛生工作進行細分，細到窗戶的開關、桌面的整潔，做到人人有事做，事事有人做。

（二）綠化。為了把綠色帶到教室的每一個角落，讓綠色流入孩子們的心中，平時讓學生來管理這些植物，不僅使他們對這些植物有了更多的了解，同時也培養了孩子們的愛心、耐心與細心。

（三）美化。發動學生設計，美化教室。讓能寫善畫的學生負責板報；讓心靈手巧的學生制作小作品展示。在教室的側面墻壁張貼已學過的古詩文，從此以往，耳熏目染，不僅起到“溫故而知新”的作用，還可以激起學生對古詩文的熱情，陶冶情操，凈化心靈，達到環境育人的目標。

（四）書香化。“書籍是人類進步的階梯。”教室是學生學習的主陣地，書籍自然是不可缺少的。我班在每期初將定下本學期需閱讀的書籍，鼓勵學生捐贈相關圖書，組建班級圖書角。建立好圖書角后，安排最有責任心的學生來負責，要求天天中午開放，圖書管理員做好閱讀登記。為了促進有效閱讀，我班每月開展一次閱讀分享，充分調動了學生的閱讀興趣。為了給孩子們做榜樣，作為班主任，我們也必須參與到學生的閱讀當中去。

二、精神文化建設

精神是核心和靈魂。在班級精神文化建設中我特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生的主人翁意識，構建良好的人際關系。具體做法如下：

（一）制度化。俗話說：“沒有規矩，難成方圓。”班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是形成班級良好風貌的必要條件。在我班班級制度文化的建設中我主要做了以下工作：

1.共同討論，制訂“班規”。由班內學生討論來確定大家可以接受的并對建設班集體有利的班規。班規由學生自己制訂，也就更易為他們所接受。

2.制訂階段目標，時時提醒，逐步提高。目標才有動力，根據班主任的班級管理目標以及班級特色，由班干部確定班級遠期目標和近期目標。如，遠期目標為期末成為“先進班級”，近期目標為月評進入“月先進班級”，還有每周有一個或者幾個具體的目標，到周五小結的時候，人人進行總結。

3.量化考核，“獎罰”分明。俗話說：“玉不雕不成器。”為使全體學生有個良好的成長環境，班風能得到進一步升華，根據班級的實際情況，全體學生共同討論研究，制訂了班級評分制度細則，根據制度，進行合理的獎與罰。

（二）責任化。每個學生都是班級的主人，我把班級的各項工作進行細化，責任到人，無形中也增強了孩子們的責任心與主人翁意識。

（三）活動化。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的，其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過于學校舉行的活動。在每次活動中，盡可能地動員每一位學生參加，讓學生懂得自己應為班集體出一份力。除參加學校的各項活動之外，我們班級自己也組織了一些活動。具體如下：

1.豐富多彩百科知識競賽。老師與學生一起翻閱大量的書籍，匯集成百科知識題庫，并依照“一站到底”的組織形式，由主持人臨時在題庫抽題。此活動的開展不僅豐富了學生的課外知識，同時也活躍了班級學習氛圍。

2.精彩激烈的演講比賽和辯論賽。提高學生的表達能力，同時也豐富學生的相關知識。

3.書法比賽。每次書法比賽的開展，總讓一部分學生的書寫更加的規范。

4.才藝展示。才藝的展示，讓學生更加的自信。

5.感恩活動。利用節日給親朋好友送去祝福，如，打電話、發信息、送賀卡，讓孩子們從小學會感恩。

6.優秀作文集。評選每周的優秀作文進行張貼，期末匯總，制定成冊。此做法不僅激發了學生平時的寫作興趣，同時也幫孩子們留下了美好的回憶。

（四）和諧化。和諧的人際關系是班級建設的重中之重。在班級內的人際關系主要有三類：生生關系、師生關系、老師和家長間的關系。這三種關系，直接影響著班級的發展。

1.生生關系。生生關系是這三種關系中最重要的一種。在平時的學習、生活中，我抓住典型事例及時表揚，給孩子們樹立榜樣，同時我鼓勵他們互幫互助，誰有了困難，我們都要伸出熱情的雙手去關心幫助他。為了讓互幫互助落實到位，我在班上有針對性地開展“一幫一”的活動，此活動的開展，讓學生的關系更融洽了。

2.師生關系。親其師，而信其道。師生關系也是舉足輕重的。我們要用真誠、友善的眼光對待每一個學生，用愛心去呵護他們。當我們付出這些時，收獲會更多的。

3.老師和家長間的關系。經常多渠道地與家長溝通，給我帶來了很多意想不到的好處。我不僅可以和家長及時交流學生在家、在校的情況，還可以和家長探討怎么教育學生，真正做到家校互動，形成教育合力。

總之，溫馨的班級就像春天的陽光，它使每位學生感到溫暖、快樂，也會使班級走得更高、更遠……

（作者單位 廣東省廣州市廣東外語外貿大學附屬小學）