少數民族地區幼兒體育教學的探索

劉玉芬

摘 要：幼兒是家庭的希望，是幼兒園的主人，更是未來社會的建設者，作為幼兒教師要充分認識自己肩負的使命，在日常的教育和教學活動中，要體現民族特色。結合藏族和羌族本民族的體育文化和體育運動，開展幼兒園的體育游戲活動。體育活動很多的時候是需要在室外進行的，這樣的有氧運動可以更好地提高幼兒體質。

關鍵詞：幼兒體育；游戲活動；身心特點

教育是一個國家強大的保證，沒有強大的教育就不可能有強大的國家。幼兒園的早期教育是一個人接受正規學校教育的開始，對一個人的健康成長具有非常重要的意義。少數民族幼兒的早期教育和漢族學校的早期教育還有區別。首先就是語言觀，在雙語環境下教學，其難度是可想而知的。體育活動作為幼兒教學的一個重要組成部分，在整個幼兒教育階段肩負著重要的歷史使命。關注幼兒的健康、關注幼兒的發展，是幼兒園教育的關鍵。下面探討一下少數民族地區農村幼兒體育活動的開展。

一、體現民族特色

我縣各村級幼兒園地處偏遠山寨的農村，幼兒主要以藏族和羌族為主，屬于少數民族幼兒園。因此，在日常的教育教學活動中我們非常重視民族特色教育。將本民族的體育文化和體育運動，引入幼兒園的體育游戲活動中，是村級園的一大特色。結合農村地區的生活環境和生活特點設計幼兒的體育活動內容，考慮少數民族和漢族的文化差異，鼓勵和吸收本民族的文化特點，從而形成具有本民族特色的幼兒園體育教學活動。其目的是帶動和促進幼兒園教學活動的提高，形成具有本土特色的園本課程。

比如，在體育活動開展中，我們根據幼兒好動、愛模仿的特點，結合農村的具體實際情況開展了跳大繩、跳皮筋、跳坊子等體育游戲，力求幼兒體育活動形式多樣、生動有趣。幼兒雖然生活在本民族聚集的地區，但是對民族文化和民族體育的了解還是一片空白。所以，幼兒體育要結合本民族的文化和體育特點進行。

二、結合幼兒的身心特點

各村級園的幼兒都是來自農村，而且是跨兩個民族，由于地理位置和環境的因素，幼兒園的孩子沒有明確的年齡界限，屬于混齡班，面對這樣的具體情況，教師在開展具體的教學活動中要充分考慮到幼兒的身心特點，尤其是在一個混齡班中開展體育活動。幼兒因為年齡不同可能導致他們的生理和心理的不同，設計的體育活動要力爭符合幼兒的身心特點。小班的幼兒身體的協調能力不強，是因為他們的身體發育還不完善，因此，在活動中，要注意培養幼兒身體的協調性；稍大一些的中班幼兒他們的骨骼和肌肉發育相對要好一些，四肢的協調能力也強一些，因此，中班幼兒的活動能力要高；大班的幼兒即將進入小學學習，他們的身體發育更好，進行體育活動的質量更高。面對三個年齡段的孩子共處一班的現實特點，教師在教學中要充分兼顧他們不同年齡的不同需求，選擇具有共性的可以兼顧三者的體育活動進行教學。可以將幼兒分成幾個活動小組，比如，小班幼兒進行“趕小豬”“打老虎”等游戲；在中班開展“跳坊子”“穿大鞋”“踩高蹺”等游戲活動；大班就開展“花樣跳繩”“跳皮筋”等，各個活動小組具有各自的特點，各個小組開展不同的體育游戲，這樣可以保證所有的幼兒都能得到鍛煉，體育能力都能得到提高，從而健康成長。

三、根據氣候特點選擇體育游戲活動

體育活動很多的時候是需要在室外進行的，這樣的有氧運動可以更好地提高幼兒體質。開展活動的時候要按照不同的季節和氣候特點來選擇相應的體育活動。在開展室外體育游戲中，多選擇跑跳、球類的游戲，特別是大班孩子活動量大，在游戲過程中，既要強調規則意識，又要注重多培養孩子自主游戲的能力，從而達到鍛煉目標。開展游戲活動時，不可讓幼兒太疲乏，在活動過程中根據活動的具體情況及時調節活動的內容和形式。體育活動的選擇要符合幼兒的心理特點，讓幼兒覺得活動游戲具有一定的趣味性，延長幼兒的有意注意時間。

四、挖掘民間游戲，吸引家長參加

幼兒的家長從事各種工作，生活在不一樣的家庭中。他們對藏族和羌族的民間體育游戲有所了解，所以在家園共建活動中，吸引家長來幼兒園進行親子活動，由家長參與進行民族游戲的挖掘和傳承。和家長勤溝通，傾聽他們對幼兒園辦園的建議。由家長帶領幼兒進行民族體育游戲活動，效果將會是意想不到的。幼兒和家長一起游戲往往表現出更加高漲的熱情，興趣更加濃厚，因此活動的效果也更好。

幼兒是家庭的希望，是幼兒園的主人，更是未來社會的建設者，作為幼兒教師要充分認識自己肩負的使命，重視自身業務素質的提高，充分了解幼兒的身心特點，兼顧不同年齡兒童的不同特點，科學安排體育教學活動。爭取家長的支持，實現家園共建，挖掘民間游戲，凸顯民族特點，弘揚民族文化和民族體育活動。幼兒體育活動的形式和內容可選擇性更大，教師一定要結合氣候特點和環境特點安排游戲內容和活動場地，保證幼兒體育活動的效果和質量。

參考文獻：

沈艷鳳.幼兒快樂體育游戲的實踐與思考[J].教育科研論壇，2010（07）.

（作者單位 四川省阿壩州理縣機關幼兒園）