加強幼兒語言藝術教學的方案研究

代麗

摘 要：幼兒園里的孩子因為認知能力和語言表達等各方面還處于被開發階段，使得幼兒教育走入了一個急需改善和發展的瓶頸。當前，幼兒教材種類繁多，選擇合適幼兒教學的教材在加強幼兒語言藝術教學方面起到關鍵作用，在整個幼兒教學體系中扮演著十分重要的角色。

關鍵詞：語言藝術；幼兒教學；表演教學；朗讀水平

幼兒因為年齡小，而且基本是獨生子女，對于父母和長輩來說，在家中的地位一般像“小皇帝”“小公主”一樣。來到學校，對于從事幼兒教育的教師來說，幼兒是天真無邪的天使。教師不僅需要教會幼兒識字、算數，而且需要開發和引導幼兒的語言表達能力、獨立思考能力等。本文重點結合南京師范大學整合的課程《小袋鼠》在幼兒教學中的實踐應用，對加強幼兒語言藝術的教學方案進行了分析研究。

一、利用新型的教學方式，使幼兒的思想與教材的知識內容同步

有句話說得好：“教師不僅僅是傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的仁師。”幼兒教師的教學方式是與幼兒形成融洽師生關系的有效前提，對孩子性格秉性的養成有著重要的影響。幼兒教師通過新型的教學方式，能將學生的學習興趣激發出來，比如，我在給小班授課的過程中，有一篇課文是《嗨，你好》，采用的是表演教學，下面我來介紹一下課程流程。

1.解決課文中的生字，讓幼兒熟悉課文

2.將幼兒平均分成若干個兩人組或者三人組

3.小組成員準備表演過程中的道具、材料，比如帽子、衣服等

4.讓幼兒輪流表演各種情景下的打招呼方式

5.結束之后，教師和學生一起評點，用禮品獎勵五組優秀小組

在表演中讓幼兒逐漸適應集體生活，思維與教材的內容達到同步，學會講文明、有禮貌地對待朋友，幼兒教師使用獎勵制度，學生也能從獎勵中得到鼓勵，增強表演、表達的自信心，有助于幼兒的語言和肢體表達。另外，幼兒也能將課文中學到的友好、和善語言運用到生活中，這是加強教師語言藝術教學的一部分，為成功的教育水平創造健康的環境。

二、強化幼兒的朗讀水平，培養和積累幼兒的文學底蘊

幼兒的語言表達能力需要通過學習有形或者無形的語言文化才能得到一定的培養和積累。為了孩子擁有一定的語言表達能力，幼兒教師可以讓孩子在學習課文的同時做到有感情地朗讀或者背誦。通過有感情的朗讀，幼兒可以發現和探索內心里的真實世界，感受到課文的中心思想，讓語言的魅力在教學過程中展現得淋漓盡致。強化幼兒的朗讀，也是幼兒能夠準確認識更多漢字的條件之一。

在《小袋鼠》的教材中，有很多角色的對話和對各種事物的感情色彩表達。比如《顏色躲貓貓》中，朗讀大自然與生活中的繽紛色彩，讓幼兒更加真實地感受到色彩變化的不同。教師不能讓幼兒扯破嗓子朗讀，而應做到“有感情地朗讀”，這是提高幼兒語言表達能力的正確做法。如果只是為了迎合教師，扯破嗓子朗讀課文，對幼兒的身體和學習沒有任何的幫助，甚至會起到負面作用。強化幼兒的朗讀水平是教師加強語言藝術教學的合理措施，需要幼兒不斷積累，豐厚內心的文學底蘊，提高幼兒的綜合素質。

教師以友好和善的態度進行教學，不但能使學生充分地吸收教材的知識內容，而且在積極的課堂氣氛中，能夠加深幼兒對課文的印象。通過有感情的朗讀或許背誦課文，幼兒的識字水平和語言表達能力能夠得到大幅度的進步，從而有效地推動幼兒教師語言

藝術教學水平的提高。

參考文獻：

[1]張娟.淺談“讓幼兒喜歡說”的方法和途徑[J].課程教材教學研究：幼教研究，2007（01）.

[2]錢云花.營造良好語言環境促進幼兒語言發展[J].小學時代：教師，2010（04）.

（作者單位 重慶市潼南縣實驗幼兒園）