如何培養小學生的口算能力（2）

張志奇

培養和提高學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務之一。而口算是筆算的基礎，筆算是口算的逐次累加。由此可見，如果口算出錯誤，筆算必然容易出錯誤。那么怎樣提高學生的口算能力呢？

在我15年的教學工作中，針對當前學生的計算能力較弱這

一現狀，我做了一些嘗試——加強口算能力的訓練。

一、口算訓練貴在持之以恒，從低年級抓起

我從接一年級的新生開始，就嘗試著每節課的5分鐘口算訓練。從十以內的加減法逐漸升級，再到含乘法口訣的簡易混合運算。每節課都有一定的口算內容，并且可在新課前后訓練。如，學了“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題后，可練一些題，如280的四分之一是多少？3000米的五分之一是多少？這樣既鞏固了算理，又進行了口算訓練。熟能生巧，天天練，逐漸使學生對數字之間的關系形成一種默契，達到脫口而出。日復一日，由量的積累到基礎的夯實，學生的口算能力漸漸提高。

二、口算訓練的形式要多樣

每天一個模式的口算訓練，勢必要導致學生的厭倦心理。要想使學生對口算產生興趣，必須形式多樣，方法靈活。于是我利用口算卡和口算表，設計了“開火車”“我是小考官”“小組合作快快算”等的游戲活動，我提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學生搶答。我時常變換口算訓練的方式，定期開展口算能力大比拼，如“口算大擂臺”就是比賽活動之一，每次由一名學生當擂主，其他學生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對擂主出示的十道口算題，就算打擂成功。而成為新的“擂主”，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學“攻擂”，以此類推。定期評選出“速算小博士”“速算狀元”等，這樣學生就既不會倦怠，又增強了競爭與合作意識，學習興趣很濃厚。

三、教方法，巧計算

好的計算方法，既可以激發學生練習口算的興趣，又可以提高口算的速度。如，幾十五的平方，積的末尾兩位數是25，前面數位的數是十位上數字加1再和十位上的數相乘得出。35×35=1225，65×65=4225。學會這些特殊的方法，一些口算題就變得很有趣、很簡單。對于口算能力較弱的學生，我經常進行個性化的輔導，配以強化訓練，效果都不錯。

每個孩子都有自己的特點，接受知識的能力、速度、效果都有差異，所以說學生計算能力的提高絕非是一朝一夕就能完成的，

它需要的是長期積累。只要教師踏踏實實地教，學生踏踏實實地學，就一定能提高學生的數學運算能力。

（作者單位 黑龍江省齊齊哈爾市永安小學）