讓學生在自主學習中放飛思維

楊兆軍

自主學習是素質教育的必然要求，是培養人才的必經之路，它對于弘揚學生人格的主動精神，發展學生學習的各種潛在能力具有無可替代的作用。

一、營造氛圍，調動學生自主學習

教師要營造良好和諧的課堂教學氛圍，激活學生自主學習的欲望。因此，教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，支持學生發表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創造性人才成長創造良好的氛圍。

1.創設民主氛圍

提倡民主教學，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，大膽發表自己的意見看法，鼓勵學生敢于懷疑，愛好探索，真正做到“知無不言，言無不盡”把學生的死刑解放出來。事實證明，只有創設民主和諧的教學氛圍，才有利于學生積極主動地參與學習。

2.要給學生提供獨立思考和發言的機會，讓學生真正參與學習的全過程

新課程倡導讓學生帶著問題學。因此，問題無論是老師提出的還是學生提出的，教師都要給學生有一定的思考時間，這樣才能為自主學習開拓充分的空間。

二、講究策略，訓練學生自主學習

把學習的權力交給學生，使學生“能”自主學習。誠如一位教育專家說的那樣：“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向

前走。”

1.學生自選學習內容

現代教育觀強調教學要以學生為主體，把獲得知識的主動權還給學生，從根本上改變學生過程中消極、被動的地位，而主體性的確立，離開了自主選擇就難以成為可能。因此，小語新教材中，有許多課文都編入“你喜歡讀那幾句？”的類似思考練習題，學生可根據自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內容進行閱讀，學生的“自主”權得到體現。

2.自主合作，突出互動

研究性學習具有自主性和探索性，整個閱讀過程都需要學生自己去經歷，去探索，去發現，而不是指導者包辦代替或忽略閱讀過程去死記現存的結論。要引導學生采用科學的探究方法，或觀察聯想，或讀書感悟，或思辨探究，或操作演示，或實驗推理。這樣，學生不同的思維在合作中產生碰撞，在互動中得到發展。

三、教給方法，引導學生自主學習

“授之以魚，不如授之以漁。”要培養學生自主學習的能力還必須在教學中教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法、學習方法，使學生真正成為學習的主人。

1.要教給學生思維的方法

或比較，或分類，或歸納，或概括，或聯想，或想象，這些方法都來自于思維，并在思維過程中不斷發展和完善。

2.教給學生掌握知識的基本方法

不同的文體有不同的學習方法。學習說明文，要注意說明方法，說明順序，說明結構，說明語言。第一步要通讀課文，找出不懂的字、詞，通過工具書，課下的注釋，掃除這些文字障礙；第二步要找準說明對象，看文章介紹了說明對象的哪些特點；第三步要找出文章所用的主要說明方法和說明順序，并學會運用；第四步要分析文章所用的語言，看看它的語言是平實的還是生動的，抑或是既平實又生動。

綜上所述，自主性學習這種學習方式充分體現了學生在學習中的主體地位。在語文教學中，教師要引導學生善思、會思，努力培養學生的自主學習能力。

（作者單位 湖北省十堰市張灣區漢江街辦茅坪小學）