提高農村小學生作文水平之我見

顧燕

摘 要：隨著我國社會生活水平的不斷提高以及教學體制的創新和改革，當代的作文教學也開始呈現出了一種新的趨勢。越來越多的教師要求學生在作文中體現自己的個性和生活經歷。面對當前科技水平不斷提高的新形勢，農村小學生的作文水平也已經有了明顯的提高。通過對當前我國農村小學生的作文水平進行分析，提出了提升小學生作文水平的有效措施，對相關的教師采取有效的方式、轉變教 學觀念具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：農村教 小學生寫作；作文水平

對于農村小學生的作文教學來說，要想切實地提高學生的寫作水平，就需要教師鼓勵學生多從生活實踐中吸取經驗，注重對于生活的感悟。在日常的生活中，注意素材的積累，這樣不僅可以提升學生的作文水平，也可以進一步豐富學生的精神世界。

一、當前農村小學生寫作上存在的不足

（一）素材缺乏

生活在農村的小學生大多數人的生活都比較單調，所以這就導致了學生的見識面也會相較大城市的學生來說較窄。在這種情況下，農村學生對于社會接觸量較少，生活經驗不足，這就使得農村小學生在作文的寫作上缺乏必要的寫作素材。同時，一些教師也并沒有將教學內容同生活實際相結合，而是盲目地讓學生閱讀大量的作文選。這樣不僅不利于學生作文成績的提高，也會在一定程度上制約學生的視野。

（二）思路缺乏

一些農村的小學生把寫作文看作是一項十分困難的工作。主要的原因就是他們的寫作思路沒有打開，同時對于寫作角度的選取也存在著一些誤解，導致了當前農村小學生的作文普遍存在著照搬作文選或者是隨意地編造作文的情況。

二、如何提高農村小學生的作文水平

（一）培養觀察力

農村地域遼闊，有很多的寫作素材。這就需要教師在作文的教學活動中，鼓勵學生善于觀察生活，做一個有心人。不斷地提升學生的觀察能力，使他們在寫作的過程中能夠靈活地將生活中的實例和見聞運用到作文之中。同時，在對學生進行觀察力的訓練時，也可以使學生將注意力集中，全面、細致地觀察周圍的事物。這樣有利于幫助學生理解生活、體會生活，并且在此基礎上不斷提升自己的寫作能力。

（二）進行有針對性的訓練

教師在教學過程中，要有針對性地對學生進行相關寫作能力的培養。例如，培養學生的審題能力、培養學生的寫作技巧等。讓學生通過一系列科學、系統的訓練，能夠準確地明確文章的主題，擬定寫作提綱，進而推動學生用正確的寫作思路來進行作文的寫作。

（三）鼓勵學生勤學苦練

教師要鼓勵學生在作文的寫作上多下工夫，這樣才能有效地提高學生的寫作水平。如果學生在日常的寫作中寫得多了，自然就會積累一定的寫作經驗，同時也會提高學生對于寫作的興趣。教師可以鼓勵學生寫日記，使得學生養成善于觀察生活的好習慣，在日記的寫作中潛移默化地提升作文寫作的技能。教師也可以鼓勵學生自己來批改作文或者進行分組互相批改。使得學生在批改的過程中了解自身在作文寫作上存在的不足，吸取別人的寫作經驗。

綜上所述，對于農村的小學生來說，他們與城市學生相比具有自身的特性和優勢。教師要充分地結合農村小學生的這些特點來安排作文教學活動。采取適合農村學生的教學形式和技巧，促進我國農村小學生作文水平的不斷提高。

參考文獻：

蘇萍.讓學生在“玩”中學習語文[J].廣東教育：綜合版，2010（3）.

（作者單位 江蘇省泗陽縣工人子女學校）