論小學語文教學中課堂氛圍的營造方法

金麗麗

摘 要：新課標下，對語文教學特別強調了在語文教學中要重視學生人文意識的培養，并明確指出了“語文課程應當培養學生熱愛語文的思想感情”“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。加強少數民族語文教學，有利于少數民族兒童了解到更多的新事物。那么，如何才能營造和諧的語文教學氛圍呢？對小學語文教學中課堂氛圍的營造方法進行探討。

關鍵詞：小學語文教學；課堂氛圍；營造方法

一、在課堂教學開始的時候

眾所周知，良好的開端是成功的一半，在語文課堂開始的時候，教師要面帶笑容地走進教室，親切地向學生打招呼，給學生一個良好的印象。在教課前可以帶著學生先唱唱歌或者背背詩詞，以這樣的方法進入教學活動，不但可以活躍課堂氣氛，還可以集中學生的注意力，讓學生快速進入到教學情景中，以便教師開展新的教學內容。

二、教師要塑造親切形象

在小學語文課堂上，教師要充滿微笑地去教課，這是最容易拉近師生距離，讓學生感覺教師平易近人的好方法。而且發自內心的微笑能讓學生感覺到被教師關愛著，是一種和學生在心理上的交流，讓學生在溫暖的感覺中去學習，也可以幫助營造良好的課堂氛圍。如果在課堂上，教師總是板著一張臉，時刻想著在學生面前樹立威嚴，這不但會在無形中扼殺了學生和教師的親切感，拉遠師生距離，更會導致學生害怕面對教師，不敢和教師過多地溝通和交流，非常不利于教學活動的開展和良好課堂氛圍的營造。其實教師的威信不是用嚴厲的表情去樹立的，而是教師本身的學問和修養。所以，語文教師要想讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學習知識，就要善于利用微笑，塑造一個可親可敬的教師形象，用自己的情緒去感染學生。

三、增加小學生的動手操作活動

教師在對少數民族兒童進行語文教學時，要注意既要讓他們理解語文知識，還要將漢語和民族語言巧妙地結合在一起，對于低年級學生來說，對語文詞匯理解較慢，因此增加小學生動手操作能夠能夠有效地提高學生的漢語水平，還可以營造語文學習氛圍。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧在他的手指尖上”這樣一句話，這說明兒童多動手操作有利于他智力的發展。而且小學生本身愛玩好動，如果在課堂中多增加動手操作環節，可以調動小學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。動手操作活動可以豐富學生的學習形式，對小學生的學習有著促進作用，更可以活躍課堂氣氛，有利于營造良好的課堂氛圍和學習環境。

四、利用多媒體輔助教學，豐富教學方式

隨著科學技術的進步，多媒體技術已經在教學活動中應用非常廣泛了，在語文課堂上，教師利用多媒體可以豐富課堂內容，改變單調的語言描述，把多媒體技術和語文教學內容結合起來，可以生動有趣地講解語文知識，激發學生的學習興趣。比如，語文課文中在講到黃山的時候，語文教師馬上打開幻燈片，讓學生看到黃山的美景；在講葡萄的時候，播放出吐魯番葡萄的圖片，讓學生真實、生動地感受到課文內容。通過利用多媒體技術，不僅可以讓學生如同身臨其境，感染到學生，更可以使語文課堂變得豐富有趣，調動學生對學習語文的興趣。

五、利用懸念烘托課堂氣氛，創設教學情景

如果語文課堂上缺少師生互動，課堂氣氛就會比較沉悶，影響教學效果。要想改變這樣的狀況，營造活躍的課堂氛圍，教師可以根據課文內容設置一些比較有趣的、帶有疑問的和具有懸念式的情景或者問題，調動學生思考和參與，讓課堂內容豐富，氣氛活潑。教師可以讓學生大膽發言，分組討論，激發學生的發散性思維，讓學生對問題產生探究的欲望。

為了吸引學生的注意力，語文教師應當創設教學情景輔助教學。在課文開始時，比如，在學習《富饒的西沙群島》這一課文時，教師播放提前準備好的有關西沙群島的風光和特產的短片，讓學生仿佛置身西沙群島，仿佛真的看見了海底的珊瑚和海參，直接地感受到西沙群島的美麗，從而激發學生的學習興趣。

總而言之，在小學語文教學中，良好的課堂氣氛是保障教學質量的基礎。教師給學生營造輕松愉快、團結互助、積極好學的課堂氛圍非常重要。語文教師要結合語文學科的特點，還有學生的實際情況，根據以上所總結的幾個方面靈活地設計教學模式，提高教學效率，為學生營造良好的課堂氛圍。

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（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區呼倫小學）