引導學生創設高效率的課堂氛圍

張冬琳

摘 要：情感是人對外界思維的認知態度，是人對客觀的思維是否符合自己而產生的親身體驗。情感是在認識活動中產生的，反過來它又會給認識以強烈的影響。因為由情感所構成的心理狀態可以直接影響到人的感知、記憶、思維等認識過程。所以，情感對非智力因素中的興趣、愛好、追求、內驅力等的發展都有著其重要的作用。因此，良好的情感氛圍可以直接轉化為學生學習的動機，成為激勵學生學習的內在動力，從而提高課堂效率。

關鍵詞：課堂氛圍；高效率；非智力因素

課堂上如何實施情感氛圍，如何讓課堂高效呢？下面提出幾點個人的想法。

一、要給予學生師愛

愛是教育的工具和媒介，師愛有巨大的作用，也是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能溝通思想，才能找到心靈的通道。教師對學生的一個微笑、一次誠懇的鼓勵，都會像春雨般滋潤學生的心田，自然就會“親其師而信其道”，提高學習的積極性。

二、教師要有高漲的情緒

我們在課堂上的情緒對學生的情緒影響極大，我們的一言一行、一舉一動都會對學生產生較強的影響。所以，我們教師上課前要調節好自我情緒，對授課充滿自信，把對事業的熱愛及追求融于對學生的教育、關心、期望中去，以引發學生那種較強烈的情感共鳴，一起營造一種追求知識、探索真理的氣氛。

三、教師要讓學生始終有濃厚的學習興趣

興趣是最好的啟蒙老師，是學生解決問題的動力。培養和發展學生的興趣可以促進學生產生高昂的情緒、飽滿的精神及向上的學習積極性，同時還能促進學生的智能發展，達到提高學生學習效果的目的。所以，教師在課堂上要不斷地創造讓學生產生濃厚興趣的條件。

四、保護學生的自尊、自信

隨著學生年齡的不斷增長，他們的自我意識也會進一步發展，自尊心會更強，會更渴望得到教師的尊重，得到平等的接受教育的機會及能自主學習。為此，教師在課堂上首先要樹立民主思想，給學生充分發表見解、質疑問難的機會，同時我們教師在課堂上要敢于面對我們所出現的錯誤，誠懇地進行自我批評，敢于向學生學習，并且平等地對待班級的每一個學生，讓每個學生都產生公平感。教師在課堂上還要進行激勵評價，幫助學生樹立自信心，使學生在教師那里得到的是向上的動力而不是壓力。

總之，教師如能把微笑帶進教室，把激勵帶進課堂，把信任的目光灑向每一個學生的臉龐，以師愛去贏得學生的尊重和信任，給學生創造出一種寬松、愉悅、相互理解、相互尊重的教學情感氛圍，這樣，就能使學生產生最佳的心理狀態，輕松地參加學習并獲取到最佳的學習效果，達到高效。

（作者單位 吉林省敦化市江南鎮中心學校）