立足“本土”，彰顯“特色”

顧亞妹

摘 要：以趙市中心小學為例談論了學校要形成自己的辦學特色，就要依托自身優勢，突顯自身特色。

關鍵詞：特色文化；班隊建設；綜合素質

趙市中心小學以校訓“搏”為靈魂，以“為每一位學生的幸福成長奠基”為辦學主題，以“精細學校管理，優化教育服務，樹立教師品牌，彰顯辦學特色”為目標，一如既往地在實施素質教育的軌道上開拓進取。讓學校成為教師工作和素養提高的理想場所，讓學校成為學生學習和個性發展的樂園。

學校要形成自己獨特的辦學特色，必須依托自身的優勢和特定的環境，結合本地區的特點開展“皮件小工藝加工與皮貼畫、布貼畫制作”的教學，讓學生既具有嫻熟的工藝加工藝術，又具有創新的精神和藝術美的追求，這些都需要我們的教育能著眼于使學生從小喜愛藝術，形成一種終生追求藝術、參與藝術活動的取向，并為他們全面、持續發展提供良好的藝術素養。課題的研究將有利于促進學生動手實踐能力、藝術審美能力和人文素養的整合發展。

“利用地方民間工藝發展學生人文素養的研究”是我校“十一五”期間申報的一個國家級子課題。如今，學校延續這一特色，把“生本化取向的小學綜合實踐活動課程的構建與實踐研究”作為學校“十二五”期間的主課題，也已順利申報蘇州市級規劃辦的重點課題。

一、打造校園特色文化

在開展“生本化取向的小學綜合實踐活動課程的構建與實踐研究”主課題研究的一年多時間里，我們創造了一個美好校園環境，學校被評為蘇州市依法治校先進學校；蘇州市教育現代化學校；獲得蘇州市少先隊宣傳工作先進集體優秀獎；獲常熟市教育科研二星級先進學校。學校的環境布置以人為本，彰顯校園皮藝特色的同時更充滿著人文精神和濃濃的學習氛圍。

愛美是人類的天性。健康優美的校園環境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。校園環境體現了一定的文化內涵，藝術地塑造校園文化環境，是構建校園文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。

于是，皮貼畫作品掛上了學校各處的走廊，在不經意間讓路過者感受濃郁的皮鄉校園的特色；皮貼畫還掛上了每個教室的墻壁，激勵著師生們創作出更多、更好的作品。鑒于此，我們設想下階段將以常熟“虞山新十八景”“鄉村圖”等主題的皮貼畫、布貼畫師生作品布置裝飾學校教學樓走廊，讓學校教學樓走廊創設成“特色文化長廊”，定期舉辦形式多樣的皮貼畫師生作品展覽。

二、班隊建設更趨完善

學校結合課題開展了豐富多彩的系列活動，如“賞皮畫，創童謠”“國慶皮貼畫創作大賽”“我的畫，我來貼”等，在迎奧運期間，在我校一年一屆的“趙小之春”的校園文化藝術節上，校少先隊大隊部組織了有關皮貼畫的主題系列活動，隊員們都積極參與，涌現出了許多好的作品。在一次次的活動中，激發了學生愛祖國、愛家鄉、愛生活的情感。

結合雛鷹爭章活動，校少先隊大隊部還舉行了“皮貼畫特色章設計大賽”，隊員們積極響應，作品創意新穎。先讓學生去了解皮貼畫的基本理論知識和基本步驟：用刀或剪刀把自己畫出的形象剪出來；再把剪制的部件在白紙上試著進行拼貼；在自己選定的彩紙上用木膠涂于背面進行粘貼；有些粘貼后不平整的就要用熨斗進行熨燙。不久，一幅幅制作精美的“皮貼畫特色章”就誕生了。

家鄉的地域風貌、名勝古跡、自然環境和風土人情為學生提供了豐富多彩的地方性藝術教育資源；身邊的生活，生活中的藝術，更是學生藝術創作的源泉；開展皮貼畫的特色活動，把廢棄的皮革邊角料變成美麗的圖畫，不僅保護了環境，美化了生活，還鍛煉了學生的動手能力，培養了隊員的美育能力，推動了素質教育的全面實施，趙小學生樂在其中。

三、提高師生綜合素質

加強師德建設，樹立教師的良好形象。在開展課題研究的同時，學校更是把師德教育擺在教師隊伍建設的重要位置，要求教師進一步理解教師這一職業的深刻內涵，牢固樹立“學高為師，身正為范”的從業準則，教師依法執教、愛崗敬業、關心愛護全體學生，真正做到愛護學生而不放縱學生，嚴格要求學生而不粗暴對待學生，耐心教育學生而不歧視、挖苦學生，衣著整潔而得體，語言規范健康，舉止文明大方。從而真正成為學生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁，社會稱贊的楷模。

方寸之間民間藝術魅力盡展，課堂之中校本課程風騷獨領。教師從知識的傳授者、教材的使用者成為課程的開發者和研究者，實現了教師觀念和角色的真正轉換，促成學生個性化的全面發展和教師專業化內涵的發展，提升了教師的師德、素養和能力。同時，也是學?！懊嫦蛉w學生，促進全面發展，培養特色人才，為學生終身發展奠定基礎”的辦學目標的最佳體現，是新課程所倡導的“以人為本”、尊重學生主體地位這一教育思想切實實現的一個良好開端。

培育良好的學風校風，樹立學校的良好形象。以“博愛、嚴謹、奉獻、創新”為“趙小”教師的形象追求，激勵每一位教師在工作中，在課題研究的過程中講科學、講協作、講創新，為學生成長、學校提升以及自身專業化成長積極主動地謀求發展。以“搏”為校訓，“勤奮、誠實、文明、勇進”為學風，提倡豐富多樣的綜合實踐活動中，培養學生獨立自主、探索和創新的精神。在全校師生的共同努力下，學校的“特色”已深入人心，師生的綜合素質也得到了提升，兒童皮貼畫、布貼畫的綜合實踐課程更是豐富多彩。

四、擴大了學校知名度

“皮件小工藝加工與皮貼畫制作”是我校的特色，是以地方“皮件”企業為支撐，以豐富的社區資源為依托，所以，贏得了當地政府和企業的大力支持。為此，梅李黨政辦在鎮工作簡訊上專門做了報道。

經過不斷地探索與實踐，我校的皮貼畫、布貼畫特色教學已見成效。手工工作室里師生的優秀作品琳瑯滿目，曾迎來一批批的專家學者參觀；學校的“特色長廊”已成為校園里一道最為亮麗的風景線，曾令無數的欣賞者留連駐足；學校網站主頁建起“皮藝校園”專欄，讓師生們津津樂道。

蘇州市第五次少代會，我校的皮貼畫特色展出受到了一致好評。蘇州市市委書記王榮、市委副書記徐建明、市委常委徐國強、副市長朱永新等領導都簽名并合影留念。在常熟市首屆少兒美術節上，我校的皮貼畫在展覽現場組織學生進行演示、交流，受到了領導、嘉賓的贊許、小朋友的歡迎和廣大觀眾的好評。

學生創作了大量優秀的皮貼畫作品，其中有近百幅皮貼畫、布貼畫作品在《江蘇教育》《少兒美術》《娃娃畫報》等國家級、省市級報刊發表。教師也不斷地總結已有的經驗，反思教育教學過程中存在的不足，認真撰寫一篇篇高質量的論文，先后有20多篇的特色教學研究論文曾發表于《小學教師培訓》《中國現代教育》等，多篇在市級及以上交流中獲獎。

學校的皮貼畫、布貼畫特色教育受到了社會各界的廣泛關注和高度贊譽?！缎氯A日報》《光明日報》《經濟時報》《揚子晚報》等10多家媒體對學校皮貼畫特色教育作了專題報道。

讓皮貼畫這門民間藝術在趙小這塊土地上發揚光大，傳承久遠；讓學生在學習中努力探索皮貼畫的技巧，享受民間藝術的樂趣，同時，也領略中國傳統文化的博大精深，營造出獨具特色的校園藝術氛圍。讓全校教師在課題研究這條道路上越走越寬，越走越歡，豐富學校特色內涵的同時，學校的“品牌文化”也不斷得到提升。我們趙小始終堅持文化育人的方向，宏揚皮藝、布藝文化。期待明天，我們能看到扎根趙小的這朵“特色”奇葩——兒童皮貼畫、布貼畫，能綻放出更為動人的熠熠光彩。

（作者單位 江蘇省常熟市趙市中心小學）