談數學教師的師德意識

唐洪翠

教育大計教師為本，教師不僅擔負著“傳道授業解惑”的任務，更加肩負著培養人和塑造人的神圣使命。正所謂言傳身教必先正其德，教師的師德意識對于學生有著舉足輕重的影響力。筆者結合自己的數學教學實踐，對數學教師應當具備的師德意識進行了初步的探討。

數學教師的師德意識即在數學教學活動中通過自己的言行自覺地向學生施加正確的影響，或通過直接教育，或通過潛移默化。數學教師正確的師德意識是提高數學教學質量的重要因素，那么數學教師應具備哪些必要的師德意識呢？

筆者認為，首先應有教書育人的全局觀，扮演好“靈魂塑造者”的角色。作為一名數學教師不僅要想到自己是數學知識的師者，而且也是學生行為習慣的“向導”。應以黨的教育方針，樹立“以人為本”、“育人為本”的教育理念。通過自己日常與學生交往，和學生談心，交流思想，溝通感情，自覺家訪，充分了解每一個學生的興趣、愛好以及行為習慣，并且結合知識點自覺地體現出寓德于教，樹立開放的大課程觀。自覺把科技前沿的最新成果，最新信息及時地傳遞給學生。注重研究學生的學習心理，行為習慣，道德品質；確定規范學生行為習慣、品德修養的目標。培養學生學會做人、學會學習、學會生存、學會創造。加強學生的理念教育，通過體驗學習、參與學習、實踐活動，把愛國激情、做人準則、科學態度、拼搏精神，潛移默化地傳授給學生。做好學生的思想工作和學習數學知識及文明習慣的養成教育。增強既教書又育人的觀念，調動學生的積極性。

其次是應積極參與管理和教育學生，扮演好“管理者”角色。數學教師作為一個班級學科的組織者，在積極參與教改，鼓勵學生自己動手參加實踐，努力做到“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”整合的同時，在書序教學活動中會遇到一些意想不到的問題。比如：學生不按時、不認真完成作業，打架、罵人等。數學教師就應當全面、公正、及時地處理好自己在數學教學活動中出現的一些突發事件，要向搗蛋的學生做好耐心細致的說服教育工作。注重從思想工作入手去解決學生中出現的問題。相信學生的潛能和優勢，讓每一個學生感受成才、成功的喜悅。讓每一個學生的個性得到充分的發展。

再次是講究管理方法，扮演好“朋友”角色。學生受年齡、知識的制約，會受到一些消極觀念的影響。面對學生中暴露出的各種不良現象，數學教師不僅要注意學生的外在表現，而且要注重學生的內心活動。特別應注重與學生建立民主、平等、和諧、友善、互助的師生關系。及時與家庭、學校取得聯系，制定出針對性強的，有效的教育方案，協調一致做好學生的思想轉化工作。注重給學生一些權力，讓他們自己去選擇；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個問題，讓他們自己找答案；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一些空間，讓他們自己向前走。讓每一個學生擁有健康的心態，健康的人格和自信的人生。

第四是面向全體，轉化差生，扮演好“父母”角色。造成學生成績差的原因固然很多，但是最根本的原因是學生對于學習數學不感興趣，意志脆弱，缺乏學習熱情，沒有正確的學習動機。對這類學生應適時進行反饋和矯正。在教育教學中做到情感、態度、價值觀的和諧統一。要隨時給他們展示才華的機會，鼓勵他們的信心，激發求知欲，培養他們客服困難的意志，激勵他們學習熱情，樹立強化他們樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度。不僅要嚴格要求，而且要向“父母”一樣關心他們的學習、生活，解決他們在學習和生活中遇到的具體困難、問題。致力于培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。培養學生創新意識、創新精神、創新能力，不斷提高學生實踐能力。

一名合格的數學教師還與自身的思想素質，知識水平，管理藝術等方面有關。因此，只有不斷加強自身修養，刻苦鉆研，轉變教育觀念，更新教育思想，不斷總結，開拓進取，與時俱進，才能不斷提高數學教學質量。真正成為一名素質教育需要的新時代合格的教育工作者。

【作者單位：金川縣東方紅小學 四川】endprint