愛如春天

姜敏

眼前的這張照片攝于今年的暑假，照片上有我曾經的學生們，還有我，這個和他們相處過4年的班主任。照片中的很多孩子今年都參加了高考，圓了自己的大學夢，想必此時此刻他們都已經在享受著自己的大學生活了。

雖然他們中沒有一個是我的孩子，但看著這兩張照片，我的心中就有一種莫名的欣慰和滿足，就像春天里聞到鮮花的氣息。

12年的班主任工作，讓我明白要全面負責一個班級學生的教育管理，必須把根扎在班級，扎在學生心中。要當好它，沒有秘訣，只有用心。

一、面對學生，懷一顆愛心

2006年9月，我接任了當時五年級2班的班主任，說起這個班沒有任何特別的地方，但說起這個班的趙XX，可能很多老師就不陌生了。“可怕”的他會在課堂上突然掀翻桌子，會掏出藏在書包里的美工刀威嚇任課老師，甚至會用頭不停地撞擊墻壁傷害自己。起初，我面對他的種種行徑可謂是束手無策。有一次，剛上課不久，他又和任課老師發生沖突，逃出了教室。那天下著雨，學生跑到辦公室告訴我趙XX躲在了男廁所。因為怕他再弄出什么事端，我撐著傘在廁所外喊他的名字。10分種過去了，他一聲不吭。但我注意到了他露出半個頭在偷偷地看我，我借機喊：“你不出來，我就站在外面不走！”因為這個時候他最怕沒人理他。我見他又偷偷伸出頭，我迎上前去，把傘側向他那邊，喚他出來。終于，他從廁所里走到了我的傘下。我立馬把他帶到辦公室，用餐巾紙擦拭他頭上的雨滴，又搬了張凳子和他面對面地坐著，“告訴老師，為什么？”沒幾分鐘，他竟然哭了，我還是順勢讓他控制住了自己的情緒，聽我慢慢地開導。溫暖換來了溫和，和氣轉為和諧，他肚子里的話往外掏了，有時我說的即使是重話、批評話，他也樂呵呵地接受。就這樣，兩年里，他逐步轉變了。

我深深感到班主任能由衷地愛學生，通過言行把愛傳授給學生，就會激起學生對你情感的回報，從而樂于接受你的教誨。有時你的一個眼神、一個動作、一句關切的話語，都會讓學生感受到你對他的愛。

班主任要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，把每個學生的人生價值調動到一個最高點，就能讓學生有如沐浴春風的感受，那教師就有了“不令而從”的威信。這正所謂“愛心最是有情物，化作春風更催人。”

二、管理班級，捧一顆責任心

班主任都姓“班”！他的責任要求遇到問題不推辭，不躲避。這樣一來，大事小事自然而然越來越多，永無窮盡。其實，在班級管理中班主任還是應該做主導，而不是包辦、代辦、命令辦、強制辦。應該讓學生充分發揮積極主動性。

實踐中，我在班內公開宣布“班級分級管理一覽表”。 我把班級事務、班級衛生一項項羅列開來，劃分成與班級學生人數相等的份數，由專人承包負責，由勞動委員監督。其中包括：教室的窗、門、燈、飲水機的清潔，桌椅排列、地面保潔、包干區衛生、早讀、黑板報工作等等。聽上去非常煩瑣，但操作起來簡單易行。因為每一個我班的學生在班級里都有自己的一份事務，誰在哪個環節上沒做好，出了差錯，只要查看一下那張表，就能知道，到時他再怎么推托也逃避不了責任。

我深信，在一個集體中做到了事事有人管，人人有事管，班級才會被大家重視，榮譽感油然而生，學生就更愿意為集體出力，自我管理的能力也在潛移默化中被培養了起來。

當然，我們還不能忽視班級活動。每學年我都會犧牲一節語文課的時間讓孩子們搞一次“班級美食大會”，執行“每周一星”， 別看班里的孩子才十幾歲的樣子，腦子里的點子還真不少。在我們班內推行的學生輪流值日制——“今日我當班，沒什么不可以”就是班委會和我協商而定的。每位學生按學號輪流做一天班長，負責班里當天的常規工作。讓學生參與班級管理，學生的積極主動性調動起來了，他們的能力自然而然就可以發揮了，這樣一個生機勃勃的集體必然會造就一個朝氣向上的凝聚力。

三、走近家長，揣一顆平常心

作為班主任，我們還要和學生背后的家長打交道，孩子就是我們和家長之間的一道重要的橋梁。

這是發生在我身上的一件真實的事。2010年9月，我又接了一個三年級的班級。開學沒一個月，一天，門衛陸師傅拿了一封信給我。看著信的內容，是關于我在上一堂語文課—《做一片美的葉子》時向學生們板演的一個“美”字。我把“美”字的下半部分“大”的一橫寫成了最長，而且跟學生強調了一下。沒想到這樣一個小小的教學細節，而且沒有和家長面對面，家長也能知道得如此詳盡。

不僅如此，信的末尾還附上了這樣一段話：“我與你一樣，作為一名教師，維護正確的是一種責任、一種尊嚴，修正自己同樣也是一種責任、更是一種尊嚴。我衷心希望您通過適當的方式，把修正后的意見（即把正確的‘美字）及時告知自己心愛的學生。”

讀完信后，我知道寫信人的孩子一定在等待我的更正，以便回家后及時告知他（她）的母親。我就在語文課堂上，這樣對學生說：“同學們，昨天姜老師在課堂上講了‘美字的筆畫，有沒有同學有不同觀點的？可以跟老師交流。”下面沒一個舉手的。“那請帶字典的同學查一查，看看你發現了什么？”我把字典上查到的“美”字在實物投影上展示出來，和同學們一起糾正了。最后，我對孩子們說：“姜老師要特別感謝你們中某一個同學的家長，是她發現了我書寫‘美字中的錯誤，他做了一回我的老師！”

我現在帶的五（3）班是我從三年級接手的，第一次家長會，我就和家長交流了兩點；①做真人②求真知。會上我自始至終保持自己的狀態，通過我的言行我要傳遞給家長的就是“我們是合作者，我們是平等的！”第二學期，我突發奇想，搞了一次“特殊的家長會”。之所以是特殊是因為，其一，在于我把所有的課桌請出了教室，把所有的學生請進了教室；其二，在于我改變了讓班主任或任課老師交流的方式，讓班級里的孩子成為主角。雖然形式改變但目的沒有變，就是希望家長能正視孩子的成績，做孩子的老師！

我想，用一顆平常心去關注學生的變化，同樣用一顆平常心去對待家長的態度，會讓我們在班主任的這條路上走得更自如。

【作者單位：昆山市實驗小學 江蘇】endprint