把握好“四個度”

戴逸

寫字一直是小學低年級的一個教學重點。 “多認少寫”在低年段的教學中一再被強調(diào)，但是少寫不等于不寫，低年級學生剛接觸寫字，特別是一年級的學生對寫字有著濃厚的興趣，此時是養(yǎng)成良好的寫字習慣的大好時機。因此，寫字教學在低年級語文教學中不可忽視。那么教師如何才能很好地激發(fā)學生的寫字興趣，提高寫字教學效率呢？筆者認為：

一、趣味讀帖，提高學生寫字滿意度

讀帖是寫好字的前提。在寫字教學指導中，這一步是至關重要的。而對于低年級的孩子來說，觀察能力是有限的。于是我把讀帖分為兩步：一是觀察記住字形，二是觀察筆畫在田字格中的位置。

在引導學生記住字形時他們對故事、圖片感興趣，因此我采用趣味讀帖的方法。例如：一年級上冊學到了“鳥”字和“馬”字，在書寫時許多孩子會在“馬”字上面多加一撇。這就是讀帖不仔細所造成的。我在教學“馬”字時就出示了圖片，并與“鳥”字進行了對比。讓學生觀察，引導孩子說出“鳥”字上面的“撇”其實就是鳥的尖尖的小嘴巴，而“馬”則沒有尖嘴巴。另一個易錯的地方是“馬”字的第一筆“橫折”會錯寫成“橫折鉤”。此處，我則先問學生還有哪個地方不一樣，激發(fā)學生讀帖的興趣。對于這樣帶有挑戰(zhàn)的題目，學生樂于表達。此時，我再強調(diào)，小鳥脖子處是短毛，馬的毛則要長很多，順很多，要把馬頭的綜毛寫好。

為了把字寫美觀，每個筆畫在田字格中的擺放也是很重要的。我抓住了老師范寫，學生書空這一教學環(huán)節(jié)進行提醒。在提醒的過程中我也注重學生興趣的保護。例如：在教學蘇教版小學一年級上冊《識字1》時，里面有一個“七”字，第一筆是橫，但是與其他幾個字的橫又不一樣。我在范寫時提醒大家“七的這一橫呀，很調(diào)皮。它坐上了蹺蹺板，你發(fā)現(xiàn)哪里和蹺蹺板像了嗎？”學生很快就發(fā)現(xiàn)了，左邊低，右邊高的現(xiàn)象。

這樣有趣的讀帖，讓學生的漢字書寫變得不再枯燥。使觀察字形變得有趣生動。

二、強化“雙姿”，提高學生寫字的準確度

寫字教學中的老大難問題就是正確的握筆姿勢和寫字姿勢，這也是寫字教學中的一個重點。但是這個教學重點貫穿在整個寫字教學過程，需要長期的培養(yǎng)。因此，我采用了多管齊下的方法：

1.教師檢查，拍照展示

低年級的學生寫字的時間大多在學校里，語文課的時候，我總在學生自己寫字時，拍下“雙姿”正確的學生身影，并打印出來貼在學習園地里。為了讓學生能夠保持住良好的姿勢，我采用表揚累積制，表揚滿十次了，就可以拍照展示。而學生呢，總是希望能夠被老師表揚，所以寫字時都腰背挺直，極力調(diào)整自己的握筆姿勢，。

2.同桌互查，互幫互學

對于不是上語文課的時候，我采用了“互幫互學”的方法，讓同桌之間相互督促，相互提醒。只要姿勢正確同桌可以給對方畫一個“五角星”。學生都喜歡“管”別人，我滿足了他們這樣的心理，但是他又處在被管理的位置，時時督促同學的時候，也是時時被同學督促著。大家互幫互學，共同寫好漢字。

3.家長檢查，督促提高

雖然低年級的學生學校沒有布置回家作業(yè)，但是家長還是會自己給孩子布置一些作業(yè)，幫助孩子的學習。為了使家長能夠更好的配合，我在新生家長會上便強調(diào)孩子寫字時“雙姿”正確的重要性，并把正確的姿勢展示，還將正確“雙姿”的圖片上傳至班級的群內(nèi)，以便家長在家督促孩子保持姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。我這樣的做法也受到了不少家長的歡迎和配合。

三、評價激趣，保持學生寫字的新鮮度

1.教師評價

在教學中，我對學生的作業(yè)會進行畫星星的方式給予鼓勵性的評價。我主要抓的是兩本作業(yè)：一本是《習字冊》，一本是抄寫本。對于《習字冊》，在課堂上完成，學生的態(tài)度普遍認真寫。因此，每學完一個單元我會讓學生將自己的習字冊再次翻看一下。數(shù)一數(shù)自己本單元的字得了多少五角星，然后評出單元的“寫字之星”，除此以外還會評出若干優(yōu)勝獎和進步獎。“寫字之星”的作業(yè)會被復印后張貼展示。得獎的學生會給予精神和物質(zhì)的獎勵。這樣的鼓勵方式學生很受刺激，寫字的態(tài)度認真多了，寫字的質(zhì)量高得多了。

對于抄寫本，主要就是抄寫新學的生字和詞語的本子。讓學生利用自習課和回家的時間自己完成。此時，大多數(shù)孩子為了多玩一會，就會把字寫得“龍飛鳳舞”了。為了讓學生能夠?qū)懽侄嘤命c心，我采用的方法是展示法，開展“比一比，誰的作業(yè)星最多”的活動，每天批改好的作業(yè)都會在班級的公告欄中的名單中畫上“星”，這樣一來，也使寫好字的活動變得時時都在進行，大大調(diào)動學生的積極性。

2.學生評價

平時，我們在教學中常常采用的是老師批改。我在抄寫本上設置了學生自評，開展了“我來當評委”的活動。活動要求是學生可以用“小黑點”的方式在自己認為可以得星的的字下面做上標記。等交給老師后由老師批改，若符合得“星”的標準，那么就畫一個五角星，不符的不做標記，并圈出可以修改之處。為了讓學生將“好字”的標準了然于心，我會不定期的將學生自評的作品進行展示。讓大家一起來評價交流。有時則是在小組間進行作品交流，讓學生在相互的比較中學習別人的長處。學生都有好勝心，我發(fā)現(xiàn)我們個別寫字潦草的同學為了不在交流中丟臉，會很努力的寫字，他們的字也工整多了。經(jīng)過這樣的自評和互評，學生們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能夠展現(xiàn)自己，大大培養(yǎng)了學生寫好字的自信心。

四、優(yōu)化氛圍，營造學生寫字的舒適度

聽課的時候，常常看到展示的老師會在學生寫字的時候播放一些舒緩的音樂，感覺身心舒暢，因此，我也效仿了這一做法。

我發(fā)現(xiàn)從我開始播放音樂后，學生能夠更快的靜下來投入到寫字中來。舒緩的音樂可以讓學生的心情平靜，消除疲勞，驅(qū)散情緒上的煩躁。曾經(jīng)一位老師說道：古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境。而學生寫字看來氛圍也是十分的重要呀！

中國的漢字方正美觀，中國的書法更是富含藝術之美，低年級是培養(yǎng)良好學習習慣的重要階段。學寫字是步入小學要過的第一關。因此，我們不可本末倒置，一定要給寫字教學充足的時間，在寫字教學上下功夫，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。興趣是最好的老師，讓我們走進孩子的世界，為孩子寫字的興趣保鮮，使中國美麗的文字得以傳承！

【作者單位：昆山市高科園小學 江蘇】endprint