加強訓練的主要策略

郭敏

一、掃除障礙，激發說的欲望

教過高年級的老師，都會有這樣的發現，有相當一部分同學在課堂上“羞于啟齒”。特別在老師要求朗讀時，同學們更是“千呼萬喚不出來”。我認為，這是因為缺少適當的引導和矯正引起的。應從以下幾個方面來掃除障礙，激發學生說的欲望。

1.首先需要進行語音的辨正與訓練。

我們的大多數孩子是在充斥著地方方言的環境中長大的，他們的語言也必然帶上了方言的烙印。因此，作為語文教師，要對學生的吐字發音特別敏感，發現不標準的發音要及時予以矯正，并反復進行訓練。

因為我們棗莊地區存在平翹舌不分的問題，在學習《莫泊桑拜師》一課時，就曾發生過這樣一件令人哭笑不得的事。我在找學生朗讀課文時，周宇航舉起了手，我把他叫了起來，沒想到他一開始讀課文，就引發了全班同學的哄堂大笑，課文中“莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都很平常，沒有什么特色。”中的平舌音都讀成了翹舌音。聽到同學們的笑聲，周宇航低下了頭，臉紅紅的。我想，我既不能傷害他的自尊，又必須幫助他學好普通話，免遭同學們的嘲笑。

在全班同學安靜下來之后，我才說道：“同學們，我們誰都不是一生下來就會說普通話的，其實說好普通話并不難，只要勤加練習，每個人都能說一口標準流利的普通話，我們給他一段時間，相信他一定能把平翹舌音說好！”我故意把“說好”二字加重了語氣。

為了讓周宇航更快地說好普通話，我利用自習課的時間陪他一起制作了表格，把字典里面所有常見的平舌音給整理出來，按照z，c，s的順序工整地整理到一張紙上，也就幾百個字。我要求他全部背下來，一開始發音時有些不習慣，慢慢就好多了。

2.其次提高學生心理素質是極其重要的一環。

一般說來，越怕當眾說不好普通話越要鍛煉當眾說，只有在反復的鍛煉中，才能克服緊張的心理狀態，從“不敢講”到“不怕講”，在“不怕講”中提高講的能力。我在對學生進行普通話訓練時注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，更注意鼓勵他們抓住每一次機會鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看別人游泳。課堂上，我給他們精心地創設情境，并留出充分的時間進行讀與說的訓練，例如利用課文插圖讓學生題詞或設計廣告語；利用學生對問題產生的分歧，鼓勵他們進行辯論；進行課外知識的拓展之余，開展多種形式的讀書交流活動……

二、借助教材，增加說普通話的機會

普通話訓練應貫穿在語文課堂教學中來完成。教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯系學生實際，進行有目的、有步驟地指導、訓練。

1.重視閱讀教學，進行訓練。

閱讀教學中的普通話訓練，除了朗讀、背誦以外，還可以運用描述畫面、問答、續編故事、續編課文、復述等形式進行。

閱讀教學中給學生充分的時間進行讀說訓練是大綱的要求。我們可以充分利用這些資源來訓練學生說好普通話。例如：教學《桂林山水》一課。在學生的情感被調動起來之后，我要求學生對著插圖，即興地吟一首詩，或說幾句話來表達自己的感受。

2.利用好“口語交際”等資源，進行訓練。

如教學蘇教版第十二冊練習5中的“口語交際”——小小辯論會。就小學生上網利大于弊還是弊大于利的話題，讓學生先分組討論，再將全班學生就所持的不同觀點，分成正反兩組。關于上網的利弊，是大家比較關心的熱點話題，一直以來倍受爭議，所以學生的辯論熱情很高。在激烈的辯論中，大家逐漸形成了統一的認識：那就是隨著時代的進步，網絡是人們生活中必不可少的信息工具，人們在享受現代化給我們的生活帶來便利的同時，要合理利用電腦，不能迷戀網絡游戲，影響學習。通過對課本中說話資源的拓展訓練，學生的價值觀得到正確的引領，普通話表達能力得到充分的鍛煉，交際能力也獲得了較大的提高。

三、拓展說的范圍，提供實踐機會

語文是基礎工具學科，學習資源不應只局限于課本。語文教師要做個有心人，善于幫助學生把握實踐機會，并帶領學生去思考、去討論、去感受、去表達。

如春天到了，我讓學生利用休息日到大自然中去尋找春天，感受春的氣息；植物要發芽了、要開花結果了，我布置學生每天進行觀察、記錄；訂閱報紙的，讓他搜集有關專題的消息，進行整理歸類；對學生感興趣的知識，引導他們查閱積累材料……然后利用班隊會組織學生交流自己的見聞和感受。學生積累了豐富的素材，就有了說的興趣，老師再指導學生用普通話準確的進行表述，這樣就會起到事半功倍的作用。

四、多種渠道，注重語感實踐

語文教學中還應注重強化語感實踐。要培養學生良好的語感，除了學好漢語拼音，掌握正確的發音方法，還可采取以下幾種方法進行訓練：一是多聽。聽是說的前提，不會聽就不會說，聽不準就說不準。訓練時，要在聽準讀音的基礎上，練習正確的的發音。平時多聽中央電視臺的播音主持節目，多聽多看優秀的朗誦視頻，多向周圍普通話說得好的人學習。二是多練。說好普通話，關鍵在于多練。只有大量的，反復的科學有效的訓練，才能將普通話的標準語音轉化為自身的口語能力。

其實，訓練學生普通話水平的機會還有許多，只要我們在平時的教學中，多給學生創造說的機會。掃除障礙，激發他們說的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的普通話水平就一定會得到很大的提高。更重要的是，在其過程中培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養的形成與發展奠定了良好的基礎。

【作者單位：棗莊市薛城區南臨城小學 山東】endprint