觀察生活 感受生活

杜紅芳

人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。可見一篇文章是不是成功，與選材有著密切的關系。然而小學生在作文時，取材上的雷同和陳舊是常見的弊病，這就使得學生的作文沒有個性，缺乏新意，假話、空話屢見不鮮。這些問題困擾著小學生，我們該如何來指導小學生進行作文選材，為他們消除“煩惱”，愛上習作呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行嘗試：

一、觀察生活，感受生活

陶行知先生說過：“生活即教育”。我們要鼓勵學生熱愛生活，引導學生從不同的方位、不同的角度留心觀察生活中許許多多的人、事、物，從中獲得豐富而又鮮活的感性素材。只有有了豐富而又鮮活的素材，學生才會樂于習作。

1.從校內生活中積累作文素材。

秋天一到，教室門前綠化帶中桂花開得正艷，這時，我帶著學生走出課堂，一起來到桂花樹下，看一看、聞一聞、嘗一嘗、議一議，在沉浸桂花香的同時，作文素材隨之而來。再如社會實踐時，學生參觀到許多美麗的景點，我吩咐同學可以利用手中的相機將其拍攝下來，并做適當記錄，到班會課中舉行“我做景點小導游”的活動，將參觀到的不同景點與全班同學一起分享。中秋節到了，我發動學生利用課余時間自制賀卡，有些心靈手巧的同學制作的賀卡樣式別致，還寫上美術字，畫上圖畫，賀卡十分精美。國慶來臨，我讓學生動腦設計慶祝方案，自由組合排練節目、動手用各種創意來布置教室。這樣，學生在實踐活動中，用自己美好的心靈，靈巧的雙手，創造了多彩的作文素材。

2.從校外生活中積累作文素材。

我時常讓學生有空多聆聽爺爺、奶奶講他們小時候的故事，以及爸爸媽媽下班后講述的單位中的見聞；上下學時我引導學生要注意路上來去匆匆的行人，擁堵的車輛，關注一些突發的事件；收看《新聞聯播》、《民生在線》、《新聞夜班車》等時事類的電視欄目并摘錄要點，剪輯和收藏其中的自然風光、人物風貌、異域風情、環球動態等信息；留心觀察時常出現在我們生活中的自然現象，如暴雨來臨前的天色驟暗，狂風四起；雨過天晴后空中美麗的彩虹；黃昏時天邊各異的火燒云；冬日里的第一場雪……我還鼓勵學生去參觀現代化的工廠、超市，各式各類的展覽，走進美麗的田野。這種種多姿多彩的校外生活體驗，又給學生帶去了生動的素材。

二、有效刪減，舍得放棄

積累的素材多了，于是有的同學想“以多取勝”。 其實作文中材料過多，反而沖淡中心。比如在一次社會實踐活動回來后，我組織學生寫常熟尚湖公園一日游。有一位學生這么寫：從出發前的準備，寫到集合，乘車，車廂中的歡樂，在尚湖公園乘游船，午餐，游戲，回校，直到晚上久久不能人睡，事無巨細，全盤托出。然而，材料雖多，沒有中心內容，流水賬式的，使人看完作文感到模糊一片。顯然，需要刪減的材料太多了。要修改，首先要確立中心，然后將能突出中心的材料留下，無用的材料刪掉。

再如寫《最難忘的一件事》這類敘事類的，學生遇到的事很多，去郊外旅游啦，爸爸、媽媽為自己過生日啦、與同學發生爭執啦等許許多多。當面對眾多生活素材時，我們還要指導學生進行適當的取舍，如對事情加以分析，哪些該詳寫，哪些該略寫，即怎樣圍繞中心，來進行篇章布局的問題等。總之就像《剪枝的學問》中所說“減少是為了增加”，去糟取精，選擇凸顯中心、更有價值的材料，減少是為了誕生更加精彩！

三、寫真人、說真事、抒真情

正如季羨林先生所說：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實。”脫離生活的材料是空的，再普通的素材，最樸實的文字，有時候也能在你獨具匠心之下變成一篇讓你感動不已的作品。

1.寫真人。

寫人可以寫“我”，寫與“我”有關的人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小伙伴、鄰居、老師等等。這些人每天生活在自己身邊，他們的一言一行，一舉一動，對孩子來說真是再熟悉不過了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮現在腦海中。只有自己比較熟悉的人，寫出來才會得心應手，有話可說，寫得才會真實。也只有把自己熟悉的人寫像了，才能把其他人也自然而然寫活。

2.說真事。

培養學生寫身邊的真事，還要讓學生有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養，需要老師要結合實際，適當加以引導。

3.抒真情。

人們常說：真情最可貴。一篇文章一旦融入作者內心最真切的感受，最容易打動人的心弦。因此在指導學生作文時，我總是要求學生寫出自己真實的感受。十一長假，我布置學生在假期中寫一件難忘（或有趣）的事，由于時逢中秋，結果學生都寫了到哪做客，一家團聚過節，抒發了自己愉悅的心情。唯獨一個叫小爽的外地小女孩，她在作文中不是著重寫中秋佳節的愉悅，而是寫爺爺、奶奶遠在安徽，一家不能團聚的惆悵和思念，小作者的心理刻畫十分逼真。尤其是在文章的結尾處，她寫道：“在今天，讓我真正體會到了與家人團聚在一起是那么的快樂。” 我向大家介紹了這篇文章，同學們聽了也都感嘆不已。誰說中秋佳節非得表達愉快之情？這才是真實的經歷，真實的感受呢！

生活中，蘊藏著多少生動有趣、豐富多彩的寫作材料啊！教師只有自己有了一雙慧眼，才能不斷引領學生參與生活、觀察生活、感悟生活，在學生起步時多扶一把，點一下，久而久之，學生主動觀察發現的能力也就強了。一旦他們的眼睛被擦亮了，何愁不能從生活平淡的小事中找到“典型”呢？何愁不能激發他們的習作興趣呢？

【作者單位：蘇州工業園區斜塘學校 江蘇】