基于小學數學小組合作學習的研究

黃愛華

1.前言

新課程教學的理念下，開展小學數學小組合作學習逐漸受到重視。小組合作學習在小學數學課堂教學中屬于重要的教學方法。它不僅讓學生有競爭的意識和樹立合作觀念，更有益于學生在未來的發展。在此，以開展小學數學小組合作學習作為研究，讓學生在小組合作學習過程中通過交流、分工、合作、互助等達到理想的學習效果，把各個學生的潛能充分挖掘，取長補短，互勉共進。本文就小學數學課堂教學開展小組合作學習的相關措施進行全面探討，旨在提高小學數學教學有效性。

2.小學數學小組合作學習的實施策略

2.1合理分組，為厭學學生創造有利條件

由于小學生平時不存在學習集體化的概念，在開展小學數字小組合作學習的分組問題上，教師首先做到分組成員之間的合理調配、盈缺互補。合理分組是小學數學小組合作學習的前提，是組織合作學習的過程中不可缺少的部分。通常情況下，有的學生不善言表，不懂如何融入學習氛圍，有的學生厭倦學習數學，往往沉默不語，而有的學生則話語連篇，不同學生之間存在的差異就很明顯。因此，教師應根據實際情況對厭學的學生加以關注，并創造使其積極學習的有利環境。例如，我在分組之初，因考慮到學生個體之間存在差異性，有的學生成績優秀，而有的學生厭學，學習成績較差；對于小組合作學習的態度，學生的心理取向往往是喜歡學習的學生更喜歡和同樣喜歡學習的學生同組，共勉共進；而不喜歡、甚至厭學的學生，顯然更喜歡和活蹦亂跳的學生在一起，不顯尷尬。在班級40人的分組問題上，我以成績優劣、話語活躍度、課間活動等綜合分析，加以搭配。隨著數學小組合作學習的深入開展，整體效果和個人學習都有了明顯的進步。

2.2有效互動，引導學生的積極性

小學生學習的動力大都源于興趣，要使學生對于一門常被冠以枯燥乏味的學科產生興趣，組織小組合作學習過程中，提高學生的積極性和參與互動就顯得猶為重要。老師應盡可能地營造良好的學習環境和學習氣氛，從而激發學生潛藏的學習欲和濃厚的興趣。比如，我在講到《軸對稱圖形》這一章結的內容時這樣設計：以配音課件播放的形式，讓學生首先進入一種美的情境：一幅幅大自然唯美的畫面（美麗的蝴蝶在輕盈地飛舞，可愛的小動物在跳躍，精靈的小鳥飛翔）。而在這些美麗的畫面中，我請學生仔細尋找畫面中都有哪些共同的特點，都有哪些是軸對稱圖形。而本節課我們就一起探討一下關于軸對稱圖形的知識。（繼續播放課件，使學生在動態的畫面中對這一課程產生興趣，并愿意跟隨老師一起探究的動力）。播放結束后，分別請每個小組進行分析、探討，然后組別之間再進行共同交流，以達到營造活躍的學習氣氛，激起學生學習的積極性。結果，這一課程獲得了很好的效果。

2.3平等自主，構建和諧的師生關系

教師在教學過程中為學生營造積極的學習氛圍，使學生在學習過程中學會自我評價和自我激勵，這是開展小學數學小組合作學習的目標。而在此提到的“引領”“幫助”并非“灌輸”、“要求”等帶有壓迫性的理念。數學小組合作學習的關鍵重在師生關系的轉變。密切的師生關系，可以使學生對學習從厭倦學習變為主動學習，讓學生感受到師生平等、和諧和協作的課堂氛圍。而老師從始至終都擔當著組織者、合作者和引導者的角色。比如，在小組合作學習探討的過程中，我沒有一味地等待學生最終的探討結果，而是介于各組之間，以成員的姿態參與其中的討論，使學生在討論過程中沒有強烈的師生差異感，而更像是同組成員。

2.4尊重差異，尋求解決問題的方法

因不同學生的思考角度與思維水平存在差異，因此，在解決問題的方法上也有所不同，適時地展開小組討論就很有必要。在討論中，學生往往從中得到啟發，找到更好的解決問題的方法。例如，我在講到《正方形的邊長》這一章節的內容時，我讓學生先各自測量。這時候，有的學生拿尺子直接測量四邊邊長，有的學生用尺子量好相鄰兩邊的邊長，再乘以2，而有的學生懂得測量單邊邊長，直接乘以4即可完成。發現學生之間存在的差異之后，我便請學生各個小組進行討論，如何簡單、準確地計算出正方形的邊長的方法。討論開始，學生們各抒己見，經過討論，達成最后的共同方法。

2.5形式多樣，以課外學習開展小組合作學習

教師在小學數學課堂數字開展小組合作學習已見卓效的前提下，可適當組織學生課外活動，結合所學，共同學習。比如，我組織全班40位學生去觀光景點，而到景點之前的一段路程需租旅游接送車，大車可容12人乘坐，小車則只可容7人乘坐，大車租金6元，小車租金4元。在租車之前，我就給學生提出了這樣的問題：如何租車才最省錢？請學生以小組為單位對如何租車才最省錢進行預算，并加以討論。這樣，便激起了同學們對數學學習的興趣，又使同學們積極參與到激烈的討論氛圍，而最終各組均分別拿出共同認為最好的租車方案。在合作、交流、探討過程中，不僅使同學們感受了學習的樂趣，同學之間更加團結，而且對學習效率有了很大的提升。

3.結語

綜上所述，小學數學小組合作學習確實是小學數學教學中卓有成效的方法。教師在數學課堂教學中要不斷探討小組合作學習的有效方法，使不同學生都能在學習過程中，既能挖掘自己獨立思考的思維，發揮在學習中的主體地位，又能通過小組合作學習，彌補各自的不足，達到共同進步。從而使學生的學習效率得到提高，而個人素質和綜合能力也從而得到全面提升，最終達到小學教育理想的教學目標。小學教學才真正關注到了小學生的健康問題，才真正地實現了以小學生為本的教育理念。

【作者單位：蘭州市西固區新城中心校 甘肅】