提高觀察力、想象力和創造力

奚秀云

從事小學美術教育，筆者發現現在的教學中存在這樣一個現象：低、中年級學生非常喜愛繪畫，而一旦到了高年級，他們除了對手工制作還有一些興趣外，對繪畫變得困難重重了，表現為對自己的作品越來越不滿意，總是抱怨沒什么可畫，甚至連工具也懶得帶來。畫畫是一件非常有趣的事，現在竟然變成了一種負擔，那么，這個時期就是 “兒童繪畫困難期”。主要的原因，一是，教育沒有作好順利渡過困難期的準備工作；二是，有來自教師教育方法上的不合理，但最主要的原因是兒童認知水平的提高與繪畫技能的滯后矛盾導致了兒童“繪畫困難期”的形成。那么怎樣幫助兒童建立繪畫的信心呢？線描就是一個非常有效的平臺，我國著名畫家葉淺予曾呼吁過，要以線描為主要的造型手段，提高學生造型能力及培養美感素質，提升學生的美術素養，為他們的終身發展服務。

線描是以線條為主要造型表現形式，輔以點、線、面裝飾一種的繪畫門類。

描繪時所用的線條，主要通過作者對事物外形特征、細節結構等的概括提煉形成。同時，還可運用點、線、面的組合、穿插、搭配來裝飾豐富畫面。點、線、面概括提煉可以從物體受光照的明暗入手，也可以從物體本身的特征、細節入手，即從結構入手。作為一名小學美術教師，筆者在平時的教學、輔導中特別注意線描教學的運用。那么，如何進行線描教學活動呢？筆者在日常的教育教學中進行了以下一些有益的探索：

1.加強欣賞學習，開闊學生眼界

教學中采取廣取博覽的方法，從大師作品、前人的作品、當代畫家的作品，但更多是孩子們自己的作品中汲取營養，特別從同學之間相互的交流中收益最大，用學生教學生是最有效的教學方法，孩子們在實踐中往往有出乎教師意料的作品。通過欣賞課，講評優秀的兒童畫線描作品和中外藝術大師的線描作品，發展學生的線描審美能力，并引導學生將看到的優秀線描作品的長處融入到自己的線描寫生創作中，用較高的欣賞水平帶動自己的線描創作。

2.重視寫生練習，提升學生觀察與造型能力

小學階段的線描訓練所要解決的用線造型這一目標，就是讓不同年齡、不同層次、不同心理、社會環境等狀態引導下的兒童，在平面圖式的經驗、認知和表現（傳達）上，有各自不同的發展，從而使其視覺思維與心智發生根本意義上的轉化。

在平時的教學中筆者努力為學生創造寫生機會，如教材中涉及到的相關寫生課程以及利用每節美術課的課前5分鐘對學生進行課前寫生小練習，長此以往通過不間斷的寫生練習，圍繞對“形”的把握和應用，較全面的理解和認識“形”，為日后持續性的學習奠定基礎。同時在寫生過程中筆者始終遵循：讓孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的小手描繪事物，用自己的想象創造未來。

3.著力啟發引導，開拓學生創造性思維

兒童對于新的事物都有一種好奇心，一種新鮮感。在兒童線描的教學過程中，對學生提出的問題或回答的問題，應當正確的引導，鼓勵和表揚，不要挫傷孩子們學習的積極性，使學生喪失信心而抑制了好奇心和求知欲。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”古今中外無數的創造發明，都是從想象開始的。線描教育工作者應愛護和大膽鼓勵兒童想象，并在線描教育活動中不斷發掘和培養兒童的想象力。

學生作畫過程中，教師要以導向性的指導對領悟教師意圖較好的學生作業進行公開講解，并以此帶動全體同學作業水平的提高；對作畫不理想的學生，首先肯定其成績，鼓勵其作畫信心，并指出修改意見。筆者在教學中常常提醒學生做到全班同學都不相雷同，我就是我，是和別人不一樣的。認真抓好兒童個性保護這一環節，提倡學生作畫思維上可以同教師提出的教學目標不一致的趨異性思維，即發散性細微，促進學生個性發展，開拓學生的創造性思維。

4.巧用工具材料，激發學生線描學習興趣

在日常的線描畫教學中用的最多的工具就是勾線筆和素描紙，但時間一長這種單一的形式會使學生產生審美疲勞，無形中降低了學生美術的學習興趣。教師可適時的引導學生嘗試運用新的工具材料進行創作。如，可以采用高麗紙、宣紙作畫，工具也可以采用毛筆等，不同質地不同顏色的色紙是線描作品非常出效果的作畫材料，教學中曾嘗試讓學生在不同顏色的色紙上用銀粉筆畫線描，畫面效果十分精彩，可見教師在教學過程中多方面多角度為學生著想，那么教學效果會因為你的用心而事半功倍，學生的美術學習積極性也會因此而大大提升。

5.融入真情實感，鼓勵學生做心靈的畫者

藝術應是純真的質樸的，美術作品也應該是作者心靈的真實與情感的表露。所以，在鼓勵學生多種表現的同時，我也告訴學生，技法只是作品的表現載體，一幅作品要想引起觀者的共鳴，應更多地關注作品中透露出來的作者的心境、感情。一句話，必須用自己的心靈來畫畫，哪怕是寫實的線描作品也是這樣。“畫如其人”，要將自己的體驗、精神、情緒、感覺、意志，融入到作品的每一筆當中，哪怕你的技法還不熟練、哪怕你用的只是平淡而普通的構圖，哪怕你的作品還有這樣那樣的小問題。只有這樣的作品，才會有生命力。

馬蒂斯曾說：“如果線條是訴諸于心靈的，色彩是訴諸于感覺的，那你就應該先畫線條，等到心靈得到磨煉之后，它才能把色彩引向一條合乎理性的道路。” 線條，一種神奇的符號，是人類最初表現視覺對象的最基本而共同的手段，它隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，成為了孩子們認識世界、記錄生活、抒發感情的重要手段，成為孩子們心靈與物象美溝通的媒介，是培養孩子們想象力、創造力、形象思維能力、審美感知力的有效途徑，也是建立小學生美術學習信心的一把利器。

總之，線描教學能夠提高學生的觀察力，記憶力，想象力和創造力，讓學生受到美的熏陶，建立美術學習的信心，順利幫助孩子渡過“繪畫困難期”。相信只要我們在線描教學中讓學生用心靈去感受，用靈魂去創造，原本單調的線條就一定會讓我們走出不同尋常的藝術之路！

【作者單位：蘇州工業園區斜塘學校 江蘇】