構建和諧課堂氣氛 提高學生創造能力

盧彩玲

隨著社會的不斷進步，創新的重要性日益突出，已經成為當今時代發展的主題，而現階段素質教育的核心和目的就是為社會培養更多的創新型人才，在小學語文的教學過程中，創新型教學模式和手段能夠推動語文教學的發展，實現語文教學質量的全面提高，所以在小學語文的教學過程中如何進行創新教學是廣大語文教師必須思考和面對的問題。

創新教學指的是為了實現一定的教學目標，在教學過程中采取適合教學主體的教學方法和技術，提高教學的質量和效率。創新教學的最終目的是為社會培養更多滿足其發展需求的高素質人才。《全日制義務教育語文課程標準》中明確指出：“在教學中要正確處理基礎教學與創新能力培養的關系，要注重基礎知識的學習，給學生打下扎實的語文基礎。同時，要重視學生的創造潛能，促使學生潛能的開發”。而在小學語文的教學過程中，對教學模式、教學理念和教學手段進行改革和創新是實現創新教學目的的關鍵。

一、構建和諧輕松的課堂氛圍

由于幼兒園的教學環境比較寬松，學生在剛進入小學時，會感受到與幼兒園截然不同的環境氛圍，這在一定程度上會造成學生對教師管理的排斥和抵觸，學生往往對教師產生畏懼心理，不能很好地參與到課堂學習中去，課堂的互動性和活躍性較差，非常不利于小學語文的創新型教學活動的開展，因此，對于低年級的學生，語文教師更要仔細觀察和研究他們的心理活動，耐心親切地對待每一個學生，打消學生的顧慮，構建起和諧輕松的課堂氛圍，激發學生參與課堂學習的熱情，為創新型教學活動的開展奠定良好的基礎，只有使學生潛意識地主動吸收語文教師講授的知識，才能提高他們的學習效率，所以和諧的教學氛圍的構建能使學生充分地表達自己的觀點，展示自己的才能。

二、提高學生的創造力和想象力

小學階段的學生的想象力和創造力都非常豐富，只有運用適當的教學方式，才能實現學生創造性思維能力的全面提高，隨著新課程改革的不斷深入，灌輸式的教學模式已經無法滿足小學語文教育的需要，在具體的教學活動中，教師應該為提高學生的創造力和想象力創設情境，吸引學生的興趣，調動學生的積極性，促進他們對小學語文知識的主動吸收，培養他們自主思考問題和解決問題的能力。比如在小學語文的《賣火柴的小女孩》教學過程中，《安徒生童話》里的故事結局是賣火柴的小女孩凍死街頭，教師可以鼓勵學生對故事的結局進行改編：如果小女孩沒有凍死，而是被好心人收留，她的命運會有怎樣的變化……通過類似的情境設置為學生建立一個思考和想象的基礎，培養他們的創造性思維和創新能力。

三、鼓勵學生發問

學生是教學活動的主體，他們有獨立的思維和個性，在小學語文的教學過程中，要綜合考慮小學生的心理特點，關注學生對問題的看待方式和解決方法，鼓勵學生質疑和提問，切不能扼殺學生的主動性，質疑、提問和解答的過程也是學生鞏固所學知識的過程，比如在《語言的魅力》的教學過程中，教師應該在學生初步了解課文內容的基礎上，鼓勵學生提出自己的問題，這時候學生可能會問道：“為什么盲老人在詩人為他的木板添上‘春天到了可是這幾個字之前很少有人給他錢，詩人添的這幾個字有什么作用？”而有的學生也會問道：“語言的魅力具體指的是誰的語言的魅力？為什么？”通過類似的提問不僅能調動學生的學習積極性，還能活躍整個課堂的氣氛，而解答問題的方式也不能局限于教師解決這一種，小組討論、同學之間互相補充等方式能夠促進問題的完美解決，學生在這個過程中得到極大的滿足，參與課堂學習的熱情越來越高，課堂教學的質量和效率也會隨之提高。

四、適時引導學生

創新型的教學模式不僅僅指充分發揮學生的主體作用，還要重視教師的主導作用，在小學語文課堂中進行及時的引導，避免學生思維和行動上出現偏差，在鼓勵學生積極思考的同時，還要糾正學生的錯誤思考方式，引導學生形成正確的思考習慣。“教無定法，貴在得法”，在小學語文的教學過程中，沒有固定的教學法則，但是創新型的教學模式要求教師掌握學生的思考習慣和規律，并根據學生的心理特點進行適時引導，促進學生對課堂內容的理解和掌握。比如在小學語文的《灰雀》這一課中，課文的主要內容講的是列寧、小男孩和灰雀之間的故事，在文章結尾的時候講了灰雀還留在公園里面，但是并沒有出現小男孩，教師在講述課文內容的時候應該引導學生思考這樣的問題：“小男孩去哪里了？第二天小男孩為什么沒有出現？如果你是文中的小男孩你會怎么做？”通過這樣的引導式問題，加深學生對課文較深層次的理解，而且這種創造性問題的解決對學生的終身成長來說具有一定的現實教育意義。

結語：

綜上所述，由于當今社會的發展形勢需要培養更多高素質的創新型人才，教師在小學語文教學的過程中進行教學方法的創新，不僅順應了時代發展的需要，還能培養學生的創造性思維和語言表達能力，提高自身的教學質量和效率，因此，教師應該不斷探索和創新小學語文的教學策略，貫徹落實素質教育的具體要求，在小學階段為學生更高層次的語文教育和學習奠定堅實的基礎。

【作者單位：翁牛特旗五分地鎮中心總校 內蒙古】