提高口算能力之我見

鄭莉

作為一名數學教師，我一直從事的是小學低段的教學工作。最近我們正在學習100以內數加減法，從學生的練習中反映出一個問題，那就是學生的口算能力不過關，有部分同學甚至計算10以內的加減法還需要借助于數手指來完成。口算的正確與否直接反應出學生計算能力的高低，是學生進一步學習筆算、估算的重要基礎，也是小學數學教學的一項基本任務。因此，在平時的計算教學中我們必須重視對學生口算能力的培養，我認為除了我們經常強調的采取不同練習形式（如制作口算卡片、聽算、搶答等形式）提高學生口算能力之外，最主要的還是要教會學生口算的一些技巧和方法。“授人以魚不如授人以漁”，只有這樣才能更好地提高學生的口算能力。我們可以采用以下方法：

1、湊十法——20以內的進位加法

20以內的進位加法主要采用的是“湊十法”，一般常用的是“湊大數、分小數”。比如：9+6，可以把9湊成十，9加1等于10，那就得分6，可以把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。也可以“湊小數、分大數”。把6湊成十，6加4等于10，那么就得分9，把9分成4和5，6+4=10，10+5=15. 通過對9加幾的方法的歸納和總結，學生在計算8、7、6加幾時，很容易就想到了“湊十法”，提高口算能力。

2、100以內的不進位加法和不退位減法

低年級學生的100以內的加減法（不進位、不退位）屬于教學重難點，教起來比較困難。 在指導口算方法之前必須先讓學生掌握數的組成的意義，有利于學生理解口算算理。這一部分包括3種形式的口算練習：

⑴整十數加減整十數。如50+30 可以看成5個十加3個十等于8個十，是80；70-40 可以看成7個十減4個十等于3個十，是30.由此可歸納出整十數加減法（不進位、不退位）方法——十位相加減，個位不變。

（2）兩位數加減一位數。如23+5 首先從數的組成上來理解，23里面有2個十和3個一，5是由5個一組成的，3個一加5個一是8個一，再加上2個十是28。即：3+5=8 20+8=28。由此我們可以引導學生歸納出兩位數加減一位數（不進位、不退位）的口算方法——只加減個位，十位不變。

⑶兩位數加減整十數。如35+40 35是由3個十和5個一組成的，40里面有4個十，3個十和4個十合起來是7個十，7個十加5個一是75.即：30+40=70 70+5=75.由此可歸納出兩位數加減整十數（不進位、不退位）方法——只加減十位，個位不變。

3、在平時的練習中教會學生善于歸納總結，提高計算能力

平時在做練習的過程中要適時地幫助學生總結一些提高計算能力的方法，以便于在遇到同類似的問題時節省運算時間，提高計算效率。如在一些比大小的練習中經常會遇到下面的題型：

12+26○26+12 交換加數位置和不變

12+26○12+34 一個加數不變，另一個加數越大和越大，另一個加數越小和越小。

70-40○70-50 被減數不變，減數越小差越大，減數越大差越小。（也就是被減數不變，減得越少剩的越多，減得越多剩的越少）

60-40○80-40 減數不變，被減數越大差越大，被減數越小差越小。

這些規律的掌握都可以提高學生的口算能力，提高正確率。

4、還可以在計算中適當滲透一些巧算，提高計算能力

如：⑴多加了要減

45+68= 想：45+70=115 115-2=113

（68和70最接近，加70后多加了，所以要減去多加的數）

⑵少加了要加上

26+73= 想：26+70=96 96+3=99

（73可以分成70和3，26先加70少加了，所以要加上少加的數）

⑶多減了要加上

90-68= 想：90-70=20 20+2=22

（68和70最接近，減70多減了2，所以要加上）

⑷少減了要減去

100-83= 想：100-80=20 20-3=17

（83接近80，100減80少減了，所以要繼續減去沒減的數）

總之，口算的形式多種多樣，口算的技巧和方法也有許多，只要我們平時在教學中多加強口算訓練，交給學生一些好的口算方法，相信學生的口算能力會有很大的提高，為孩子的將來打下扎實基礎。

【作者單位：勉縣九冶小學 陜西】