幼兒園環境設計研究

周雅明

摘要：

在我國，幼兒園環境的設計基本還停留在政府出臺的硬性安全性要求，而缺乏對于幼兒園環境這個“隱形課堂”的重視。當前我國的幼兒園設計，還處在一個比較傳統保守的時期，原來的設計方式已經不能滿足當今幼兒的發展要求，想要給幼兒一個積極向上、健康快樂的成長環境，就必須探索出一個屬于當代幼兒成長教育的幼兒園設計新思路。

關鍵詞：環境設計；幼兒園；教育；成長

幼兒園是幼兒離開父母呵護踏上社會的一小步，也是人生重要的一步。因為幼兒正處在身體、智力迅速發展、形成的重要階段，任何微小的事物都會引起他們的關注，影響其成長。當前我國的幼兒園設計還處在一個比較傳統保守的時期，原來的設計方式已經不能滿足當今幼兒的發展要求，想要給幼兒一個積極向上、健康快樂的成長環境，就必須探索出一個屬于當代幼兒成長教育的幼兒園設計新思路。

隨著時代的進步，生產力不斷的發展，人類從原始的構木為巢、掘土為穴到今天的摩天大樓建筑，展現了人類的智慧的同時，也表明人類對于生活空間的重視與需求?？臻g是人與人交往的重要樞紐，影響著人的心理、行為等，一個良好的空間設計不僅是滿足使用者的需求，還應該是能夠引導使用者正確的行為活動，與之產生共鳴。幼兒園作為幼兒教育的啟蒙點，是幼兒成長的重要場所，幼兒園里的一草一木對于幼兒的心理和行為都有著舉足輕重的影響。在幼兒的眼中，幼兒園就像是一個有聲的世界，什么樣的色彩、什么樣的造型、什么樣的圖案都像是一個個故事，他們內心好奇著、探索著，并影響著他們的身心成長與世界觀的形成。良好有序的幼兒園環境有利于兒童的身心的全面發展，反之，則阻礙了兒童的健康成長。

幼兒園環境的設計主要是幼兒提供學習、交往、活動的場所。首先，就這一年齡階段的幼兒而言，其行為活動是較活躍的，對空間的開放性有著很高的要求，而目前的幼兒園設計都偏向封閉式的教育；其次，對于空間設計能否正確引導幼兒的健康成長往往也是設計師所忽略的；再次，幼兒園的設計應該是從幼兒的需求為設計的出發點，但是目前國內的設計還是更多的參照成人的標準，忽視了幼兒的真正需求；最后，幼兒園的設計還普遍的停留在大效果的打造，細節的設計并沒有得到重視。

在我國由于受到傳統保守的教育思想的影響，目前幼兒園里大多采用了分班管理、各司其教的教育形式，因此幼兒園空間的組織形式還過于封閉，如在廈門市五緣灣大地幼兒園里，這個近年新建的幼兒園區，和傳統的大多數園區的設計并沒有什么不同之處。園區內的建筑也沒有宣傳中所說的多么的新穎、別致，一道圍墻、一個大草坪兼活動場地、幾棟連特色都算不上的教學樓，只是像一個籠子一樣，每個教室與教室之間沒有任何的聯系、教室與外界也分隔十分明確，上課的教室除了幾個必須的窗戶和一扇門，基本與大自然相隔絕；幼兒在社會階層中屬于個弱勢群體，對于自身沒有保護的意識，幼兒園環境是他們生活成長的主要空間，其影響十分深遠。在幼兒園環境的材料運用中也應該是十分考究的。2010年1月17日，北京朝陽區陽光樂園幼兒園在使用電熱器時離開，發生火災致使2歲幼兒燒死。在這個案件當中除了幼兒園管理的疏忽之外，其實還牽涉到幼兒園建筑材料的安全性問題。如果園內的建筑用材具有阻燃性也許悲劇根本不會發生；在幼兒園的墻面上，圖案的設計不僅具有裝飾的審美意義，在幼兒看來還是認知的開始，是基礎的簡單文字。有趣的圖案設計還能激發幼兒的想象力，通過圖案獲得信息。在目前大多數的幼兒園對于圖案的選擇并沒有過多的花心思。而大多是采用卡通形象做簡單的裝飾，如廈門英才學校幼兒園，整個園區以動畫片里“喜羊羊”的圖案形象作為主線。雖然這個卡通形象也是幼兒喜愛也熟悉的事物，但是在過于熟悉的事物上，他們又視乎少了好奇的探索和接觸新事物的機會；幼兒對色彩具有自己獨特的心理感受。幼兒園色彩設計既要符合色彩設計的一般法則，又要充分考慮幼兒對色彩的特殊心理要求，既要保證幼兒敏感地感受色彩，又要避免他們受到色彩的過度刺激。走進廈門市湖里區愛綠幼兒園，除了大面積的三原色外，似乎讓人感覺這個園區過于蒼白無力。色彩并沒有融入空間當中，只是象征的紅、黃、藍。更有一些幼兒園為了迎合色彩豐富這一主題，片面的采用高明度色塊，缺乏對色彩運用的講究，對幼兒的視覺產生過度刺激、造成色彩的污染。

以上探討的只是國內幼兒園環境設計大體存在的缺陷和不足，究竟如何進行幼兒園環境設計有待進一步論證。在當代的幼兒園環境設計中，除了保證兒童的健康安全，還應結合兒童的行為心理特征進行設計，探索出合理有助于兒童全面發展的幼兒園環境設計的方式，空間組織的多樣化、界面和尺度設計的幼兒化、及細節部分的重點處理，應該是整個幼兒園環境設計的重點。

幼兒的學習、模仿的能力極強，他們活潑好動，對大自然有著強烈的向往。而空間過于封閉則限制和束縛了幼兒的活潑、好奇的天性。在這保守的教育和封閉的空間里，更不利于幼兒身心的健康發展，還容易形成內向、膽怯的心理。因此空間的組織需要多樣化來滿足幼兒不同的活動需求，多樣化的空間不僅增加幼兒在園區活動的趣味性，還引起幼兒的探索心理和求知欲?？臻g的組織上應加強與外界的聯系，空間的開放與延續滿足幼兒對自然的追求。例如：克羅地亞薩格勒布Medo Brundo 幼兒園，設計師利用鋼化玻璃墻面的設計，打破了室內外空間的區分、擴大了幼兒的視野；幼兒園環境的界面設計從健康性出發，在挑選建筑材料時，應注重其健康型、環保性，地面墻面采用較柔軟的材質，如軟包、特殊涂料等。在施工過程中對材料還應做一些特殊的處理，如防火、防腐等。從特殊性出發，設計師往往在界面的處理上加入圖案的裝飾，而傳統的卡通形象的圖案已經不能滿足當今幼兒成長發展的需求，或許從成人的畫中找不到好的作品，而在幼兒的世界中，他們卻有著共識。在選擇圖案時，可以從其他幼兒園的小朋友的畫里去尋找靈感。這樣圖案不但豐富而且容易讀懂。從趣味性出發，設計師還會賦予空間多種多樣的色彩。研究表明色彩對幼兒的情緒、心理的影響顯著。采用一些對比反差大、明亮、鮮艷的色彩都可以引起他們強烈的興趣，如藍色能夠激發兒童智力、綠色可以讓他們更接近自然等……在色彩的運用上，應避免高明度、高純度的色彩設計；空間的尺度往往影響著空間的感受，幼兒園環境的尺度設計也是十分重要的環節，目前的幼兒園設計90%以上的設計還是以成人的標準去進行設計。而幼兒還處于長身體的階段，設計者不能按照常人的尺寸標準、行為習慣去做幼兒園的設計。如整個園區應與周圍的建筑相對小一號，在室內空間的高度應低于常人的高度，這樣才能給幼兒營造一個屬于他們自己的空間環境。再如園區里的標志物的高度也應以幼兒的視角去進行計算、臺階的高度也要參照幼兒的步伐、尺寸標準。設計者只有站在幼兒的角度去發現問題，從而才更好的解決問題，做到真正的“以幼兒設計為本”；當然一個成功的幼兒園的環境設計，遠遠不止以上的設計需求，更多的設計者在于細節上的處理。如在走廊的設計上，如何去增加空間的趣味性；在美工角的設計上，如何更好的發掘幼兒的動手能力；在游戲區的設計上，如何更好的契合幼兒的嬉戲的要求。

新世紀的幼兒教育方式正逐步的向開放型轉變，幼兒園環境對于幼兒的教育意義也不斷的增強。園區的設計除了滿足基本的需求，還應對幼兒的成長發展起到一定的輔助、調節的積極作用。設計沒有一成不變的規律可循，對于幼兒園的設計同樣沒有固定不變的法則，設計師只有不斷的學習積累，并結合當前兒童的成長發展特點，回歸童真，觀察幼兒，走進幼兒，了解幼兒，尊重幼兒在孩子的世界里摸索答案，建立一個適宜幼兒健康成長、具有生命活力能感染他們情緒且積極向上的健康環境。

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【作者單位：福州大學廈門工藝美術學院】