初中音樂識譜教學新思路的構建

錢妃騰

【摘 要】在我國新課改的大教育環境下，初中音樂教育也需要進行性的思路構建。教師要從新的課改內容出發，以新的思路找到設和我國初中音樂教育的方法。此外，在音樂課改實施的過程中，有許多教師盲目的追求課堂形式的多樣化以至于忽視了識譜教學這一基本的音樂技能培養，因此在此文中，筆者就如何在輕松的學習環境下使學生提高自身的識譜能力做出了以下幾點思考。

【關鍵詞】情景；識譜教學；器樂

樂譜是表達音樂的主要手段，也是音樂教學中最基礎和最關鍵的一部分。樂譜中有許多符號和樂律這難免會使識譜教學變得非常的困難，再加上識譜也非常的枯燥和抽象，這就極大的打消了學生們學習樂譜的積極性，影響教育效果。怎樣可以讓識譜教學變得簡單易懂還非常有樂趣呢？筆者根據新課改的目標要求，在傳統的識譜教學的基礎上，以新的教學思路進行進一步改革研究。

一、設置具體情境，使學生深入其中，并引發他們的學習興趣

激發和調動學生的學習積極性在所有教學課程中都尤為重要，當然在識譜教學中也不例外。學生有了積極的學習態度和對知識的渴求心理才可以高效的吸收和學習教師所教授道德課程，因此，在教學的過程中教師能否找到激發學生學習興趣的教學方法十分重要。樂譜是音樂的一部分，兩者不可分割，我們可以把這個想法引用到識譜教學中，通過把樂譜與音樂情景相結合的方法，先把學生帶入學習的環境中去，起到激發和調動學生學習興趣的作用。

例如，在學習《青春舞曲》這一曲目中，《青春舞曲》屬于新疆民歌，其主要表達了青春歲月流逝的文化內涵，教師可以通過豐富的語言向同學們介紹音樂作品的優秀內涵，再通過多媒體技術播放《青春舞曲》的視頻，這樣學生從視覺、聽覺和感覺這三個方面感受到這首曲目所帶來青春氣息，讓學生融入到新疆民歌的氛圍中，從而使同學既了解該曲目的寓意，又使同學們對這首曲子印象深刻，之后，再加上老師對這首曲目的詳細講解，直觀具體的引導就可以讓學生們輕松熟練地掌握所學的知識了。

二、在識譜教學的過程中要注意多變換教學的手段

初中生在音樂方面已有一些知識的積累，他們可以感受出音樂的長短、高低、強弱，還可以進行音樂旋律的模唱以及聽辨能力。但是，對于有些曲目不能準確的掌握，那么怎樣讓學生學習整首曲目的識譜呢？筆者做出以下幾點分析：

（一）突破傳統教學方法，進行先唱歌后識譜的教學方式

在傳統的音樂識譜教學中，老師們都是通過先認識整首曲目的譜子，之后讓學生去演唱，這就使很大一部分同學在學習譜子的時候就失去了對整首曲子的學習積極性。教師可以先用鋼琴或是先演唱一下曲子，使學生簡單的熟悉曲子的旋律，激發學生唱歌的欲望，之后再向學生傳授樂譜知識，這樣的方法就可以使學生易于接受識譜教學。

（二）先對曲中的難點進行解讀，之后再進行整首曲目的學習

在學習整首曲子識譜之前，教師可以先向學生們闡述學習該曲子的難點所在，并通過對難點的解讀以及多次的練習之后再系統的學習整首曲目的識譜。

例如，在學習《唱臉譜》中，此首曲子的最大的難點在于臉譜的分類及所代表的人物性格，這就要求教師在進行識譜教學的過程中先對學生們進行臉譜的分類及人物性格的分析，再要求同學們把這首歌曲的歌詞有節奏的大聲朗讀出來，這樣做的目的可以使學生突破難點也可以讓學生借此機會鍛煉自身的節奏感。最后在跟著老師和鋼琴進行整首曲目的哼唱聯系，學生就可以自然而然的掌握了。

（三）采用分句分段的教學方法

在教學的過程中，教師可以采用分句分段的教學方法，逐句逐段的教授音準，并且讓學生進行“唱名模唱”和“唱名背誦”有利于學生對樂譜知識的溫習，可以提高學生對樂譜掌握程度。例如，學習《茉莉花》，首先教師應讓學生聽，然后讓學生進行識譜學習，最后，采用分句分段的方式進行教學，該歌曲樂譜的前后音符節奏都是重復的，教師只需要加強前半部分的樂譜，學生就可以全面掌握該樂譜。

三、結合樂器，強化對識譜教育的學習

在我國教育事業不斷地發展和革新中，實踐已成為教學的主要部分，實踐是把課上的理論應用到實際的一種方式，通過實踐學生既可以熟練掌握理論知識又可以很好的運用理論，自然而然的提高學生對知識掌握和學習的程度。在音樂的教學中，對于樂譜理論知識的學習最好的實踐方法就是通過樂器與識譜教育相結合。

教師可以在課堂中安插一些簡單的樂器學習，讓同學們自己用樂器來演奏簡單的曲目或者已經學習過的曲目，這樣就可以很好地加強和鞏固樂譜知識。例如，老師可以用，笛子、口琴、風琴、鼓這一類的樂器，仔細的引導學生準確的演奏出基本音符，加強學生的音準度，鞏固學生的識譜知識。

在學習例如《龍的傳人》這樣簡單而歡快的曲目時教師可以讓學生自己準備一些“非規則”的樂器，如，小碗、水杯、碟子等可以在課堂上讓同學們自己嘗試擊打出相似的旋律，這既豐富了課堂的學習氛圍，又增強和調動了學生對音樂學習的趣味性，使學生們發揮自我能動性，主動的參與到學習課程中。

四、結束語

以上是筆者就如何以新的樂譜教學思路將初中音樂教學取得最大化成果的幾種思考意見，總的來說，在識譜教學的過程中，只要教師根據學生的特點，找到適合學生的教學方法，詳細周密的制定教學方案，在課堂中對學生進行富有趣味性的識譜訓練并積極有效的調動學生自主學時識譜的積極性全身心的投入到識譜的學習中，有利于教師保證教學質量并達成既定的學習目標，促進我國初中識譜教學的發展，更有效的提高學生的音樂基礎、培養學生的音樂素質，使學生的德、智、體、美、勞達到全面發展。

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（作者單位：廣東省江門市第十一中學）