創新導入藝術，激活化學課堂

秦青梅

【摘 要】導入是一堂完整的課堂教學中不可或缺的教學環節，有效的導入必須要起到激發學生學習興趣、啟發學生思維狀態、為新課講解做鋪墊等一系列作用。在本文中，筆者就結合高中化學課堂教學的實例，簡單介紹了幾種化學教學中常用的導入方法，希望在有效的導入環節下，能夠激活化學課堂，提升化學課堂教學的效率和效果。

【關鍵詞】導入藝術；化學課堂

所謂導入，簡單來說就是引導學生自覺地進入學習狀態的方法和手段，導入環節設置的目的就是為了引起學生對接下來要講的教學內容的興趣，為了啟發學生對接下來的教學活動的思考和探究，為了引領學生更好更快地進入學習狀態。教師要想讓導入環節在短短三五分鐘發揮如此多的作用，在設計和使用的時候必須要講求一定的藝術性和技巧性。

在課堂教學中，一個合格有效的導入一定要具備以下幾個條件，第一，趣味性。導入無論是內容還是形式都要具有能夠吸引學生興趣的特質；第二，簡潔性。簡潔明了的導入既可以保證導入功能的發揮，又不會影響接下來的教學進度；第三，靈活性。教學內容多種多樣，相應的導入形式也應當靈活多變，教師只有根據教學內容和學生的特點選擇恰當的導入方式，才能保證導入功能的有效發揮。以下是筆者列舉的一些化學課堂上常用的導入方式：

一、復習導入法

復習導入法是所有導入方法中使用頻率最高的一種方法。在新課開講之前，對之前學習過的知識進行復習和回顧，找到新舊知識的連接點，借由舊知識自然地過渡到新知識，這種復習式導入簡單易行，且效果顯著，不但可以鞏固復習舊的知識，還能把新舊知識連接起來，使得知識呈現出體系化的特點，并且降低學生學習新知識的思維難度。例如，筆者在給學生講“共價鍵”之前，就先對之前學習過的離子鍵、成鍵粒子、成鍵實質、成鍵元素進行復習式提問，經過對比與思考，不但自然地引出了共價鍵的概念，同時由于前面的鋪墊，使得學生對共價鍵概念的理解也更加輕松而深入。

二、直觀導入法

眾所周知，進入高中階段以后，化學學科抽象化的特點逐漸顯現，很多化學概念、規律的理解需要學生相當的抽象思維和空間想象能力。高中階段的學生正處于思維轉型時期，抽象思維和空間想象能力較為有限，當遇到一些抽象性較強的知識時，學生的思維很容易卡殼，從而形成了學習過程中難以突破的難點。如果教師在導入環節能夠利用一些直觀的圖像、模型甚至是實物作為導入的媒介，這樣不僅可以突破化學知識的抽象難點，同時，直觀生動的導入方式對于引起學生注意力方面也具有明顯的優勢，因此，在化學課堂上，直觀式導入也是一個非常有效的導入技巧。例如，在學習有機化學部分的有機物的分子結構等較為抽象的知識時，教師就可以讓學生觀察實物球棍模型所呈現的三維空間結構，這種直觀清晰的球棍模型可以把分子結構由書本上的平面化轉變為立體化，使得學生學會從三維角度觀察知識，這對于幫助學生理解相關的知識，突破抽象化的思維難點無疑具有很大的幫助。

三、實驗導入法

化學是一門以實驗為核心建立起來的學科，化學實驗既是化學學科的重要內容，也是化學研究的重要手段。在化學課堂的導入環節，實驗手段也是一個經常被采用的導入手段。很多時候，在化學學習中，比起口頭語言，實驗語言往往能夠把一些化學概念、規律解釋的更加清楚通透。例如，在上“分子”的內容之前，筆者就先給學生做了一個簡單的小實驗：將100毫升的酒精和100毫升的水混合起來倒入量杯，結果學生清楚的觀察到100毫升的酒精和100毫升的水混合起來并沒有獲得200毫升的混合溶液，減少的部分去了哪里呢？而當筆者告訴學生，酒精分子和水分子之間存在空隙，混合以后才會導致體積減少時，學生才恍然大悟。這種通過實驗手段展示化學物質特點的方式既簡單又明了，不用過多的語言，學生也能輕松的理解，這就是實驗導入的優勢所在。

四、生活實例導入法

化學科學是一門與生產生活有著密切聯系的學科，化學科學的發展時刻地影響著社會的發展、科學的進步和人類的生活。對于高中生而言，他們走進教室的時候并非是空著腦袋的，在學生的頭腦中也會累積很多的生活常識、生活經驗，其中有很多常識、經驗都能為化學學習所用，如果教師懂得充分利用學生的常識經驗，從學生比較熟悉的生活實例入手導入新課，這樣的導入更容易發揮出好的效果。例如，筆者在給學生講到《化學反應速率》時，在上課之前給學生展示了一塊長了霉斑的面包，然后這樣說道：“這是老師三天前買的面包，結果現在就變成了這個樣子，很顯然，面包在我不注意的時候自作主張地發生了化學反應”，聽到這里學生紛紛發出了笑聲，于是筆者再繼續說道：“其實在我們的生活中，不僅是面包，很多東西都可能過期，發生變質，但不同的東西發生變質的速度卻并不一樣，即使是相同的東西，在不同的環境下，或者采用不同的保存方法，變質的速度也會發生變化，例如，新鮮的肉在炎熱的天氣可能幾個小時就會變質，而在寒冷的冬天則可能保存更長的時間，比起新鮮的肉，風干的肉能保存更長的時間，究竟是什么原因決定了這些物質發展變質的快與慢呢？今天我們就來一起探討一下化學反應速率的問題。”以上這種從生活實例入手設置的導入環節不僅能夠讓化學知識看起來更加淺顯易懂，同時，還能把化學知識同生活緊密的聯系起來，實現化學中有生活，生活中有化學的良好狀態。

除了以上列舉的幾種導入方法，化學課堂上還有很多導入方式也是教師經常會用到的，像是多媒體導入法、游戲導入法、故事導入法等等。無論哪種導入方法都有自己獨特的優勢，而教師要做的就是根據教學內容特點選擇最適合學生學習的導入方法，并不斷地對導入方式進行創新，保持導入對學生的吸引力，這樣才能有效發揮導入的功能，使得化學課堂在好的導入下更好地向教學目標邁進。

【參考文獻】

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[2]陳彥民.高中化學課堂教學導入技巧淺談[J].教育教學論壇，2011年第32期.

[3]何逸萍.例談高中化學導入技能[J].理科考試研究，2013年第21期.

（作者單位：江蘇省常州市武進區湟里高級中學）