論高中物理教學中物理模型的構建和運用

羅立紅

【摘 要】物理模型的構建和運動對于高中物理教學有著突出的貢獻。通過構建物理模型，能夠培養學生的思維，提高學生的學習興趣以及提高學生的觀察能力和歸納能力，達到提高高中物理教學的效果。

【關鍵詞】高中物理；物理模型

物理是一門以觀察和實驗為基礎，通過嚴密的邏輯理論體系和數學緊密結合的實踐性較強的學科。高中物理教學中，通過構建物理模型，可以很好的優化傳統的物理教學體系，提高高中物理教學的效果。

一、構建物理模型的意義

物理模型是根據所研究的物理對象的特點，去除其非本質的因素，取其主要的因素用以研究和考慮，其中被提煉出來的現象能夠反映出時間現象的發展變化規律。在高中物理教學中，構建物理模型，有著非常重要的意義。高中物理教學中存在了幾個教學難點。首先，高中物理的知識較為抽象，學生在學習時往往感覺很困難，這是難點之一。另外，在高中物理教學中，教師對學生的思維培養不足，學生在學習物理時沒有經過嚴謹的思考從而導致了學生的學習不能觸類旁通、舉一反三。

在高中物理教學中，構建和運用物理模型，有利于學生思維的發展。高中物理的學習主要是對所研究的物理現象的規律形成和發展進行探究。其中物理模型的構建同樣也揭示了物理概念。因此，構建和運用物理模型有利于學生掌握物理規律形成和發展的思路。對于學生思維的發展和培養有著重要的意義。如在研究力的合成和分解時，構建物體從斜坡上滑下的模型。首先對斜坡光滑的情況下進行分析，研究物體的受力方向；再研究有斜坡粗糙情況下的受力。這樣的教學方法可以幫助學生步步深入的對問題和現象進行探究，對于學生物理思維和概念的形成有著重要的意義。

構建物理模型將次要的因素舍棄了，只留下了主要的因素，有利于學生在物理學習中把握問題的關鍵。物理模型的構建突出了學生在課堂教學中的主體地位，在學習中學生體驗了物理知識獲得的過程掌握了研究的方法，有利于學生理解和接受新知識能力的提高。另一方面，以觀察和實踐作為物理學習的方法，可以提高學生學習物理的積極性，培養學生的鉆研精神同時為學生觀察能力和實踐能力的培養做出突出的貢獻。

二、物理模型的構建和運用

高中物理模型的構建將抽象的物理知識形象化，有利于學生的接受。同時，物理模型的構建培養了學生的探究精神和物理思維。在教學中構建和運用物理模型是非常有效的。物理模型有很多，本文就條件模型和數學模型進行簡要的分析和描述，以拋磚引玉。

1.條件模型的構建和運用

在高中物理教學中，條件模型的運用是較為普遍的。如在《圓周運動》這一章節中，探究的就是物體做圓周運動的條件。在該章節的教學中，難點主要是對臨界狀態下的物理進行受力分析。接下來，我們就繩球模型進行分析。

該部分內容的教學要求學生就物體做圓心運動的條件進行探究，并通過探究、實踐、觀察、思考等得出結論。模型的構建讓學生從一個知識的被動接受者轉變成了一個知識發現的體驗者，極大的提高了學生學習的興趣，有利于學生物理概念的建立并為學生掌握物理規律打下基礎。

經過上述的討論后，我們還可以將課堂教學拓展開來，研究更多的圓心運動的模型。如軌道模型和半軌道模型等，對小球的受力和軌道的壓力等進行探究。通過拓展教學，培養學生的發散性思維，幫助學生提高解題能力。

2.數學模型的構建和運用

高中物理是一門與數學方法和知識密切聯系的學科。在高中物理的學習中構建和運用數學模型是較常見的。數學模型在高中物理中的運用為物理概念的闡述提供了簡潔的語言，同時為學生的抽象思維和邏輯思考提供了支撐。接下來，我們以《電磁感應》中的模型構建來說明。

傾角θ=30°，寬度L=1m的足夠長的U型平行光滑金屬導軌，固定在磁感應強度B=1T，范圍充分大的勻強磁場中，磁場方向與導軌平面垂直，用平行于導軌，功率恒為6W的牽引力F牽引一根質量m=0.2kg，電阻R=1Ω的金屬棒ab，在導軌上由靜止開始沿導軌向上移動，當ab棒移動2.8m時達到穩定速度，在此過程中，金屬棒產生的熱量為5.8J，求ab棒的穩定速度，以及ab棒達到穩定時所需要的時間。這道題目可以看出，物理與數學的聯系是相當緊密的。數學作為一門基礎的工具學科是非常重要的。在物理教學的過程中，教師要善于建立和運用數學模型，以提高物理教學的效果。

【參考文獻】

[1]程紅光.高中物理教學中的模型構建及其實踐[D].華中師范大學，2012

[2]桑恒.高中物理教學中培養學生解決問題能力的研究[D].魯東大學，2013

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學）

【摘 要】物理模型的構建和運動對于高中物理教學有著突出的貢獻。通過構建物理模型，能夠培養學生的思維，提高學生的學習興趣以及提高學生的觀察能力和歸納能力，達到提高高中物理教學的效果。

【關鍵詞】高中物理；物理模型

物理是一門以觀察和實驗為基礎，通過嚴密的邏輯理論體系和數學緊密結合的實踐性較強的學科。高中物理教學中，通過構建物理模型，可以很好的優化傳統的物理教學體系，提高高中物理教學的效果。

一、構建物理模型的意義

物理模型是根據所研究的物理對象的特點，去除其非本質的因素，取其主要的因素用以研究和考慮，其中被提煉出來的現象能夠反映出時間現象的發展變化規律。在高中物理教學中，構建物理模型，有著非常重要的意義。高中物理教學中存在了幾個教學難點。首先，高中物理的知識較為抽象，學生在學習時往往感覺很困難，這是難點之一。另外，在高中物理教學中，教師對學生的思維培養不足，學生在學習物理時沒有經過嚴謹的思考從而導致了學生的學習不能觸類旁通、舉一反三。

在高中物理教學中，構建和運用物理模型，有利于學生思維的發展。高中物理的學習主要是對所研究的物理現象的規律形成和發展進行探究。其中物理模型的構建同樣也揭示了物理概念。因此，構建和運用物理模型有利于學生掌握物理規律形成和發展的思路。對于學生思維的發展和培養有著重要的意義。如在研究力的合成和分解時，構建物體從斜坡上滑下的模型。首先對斜坡光滑的情況下進行分析，研究物體的受力方向；再研究有斜坡粗糙情況下的受力。這樣的教學方法可以幫助學生步步深入的對問題和現象進行探究，對于學生物理思維和概念的形成有著重要的意義。

構建物理模型將次要的因素舍棄了，只留下了主要的因素，有利于學生在物理學習中把握問題的關鍵。物理模型的構建突出了學生在課堂教學中的主體地位，在學習中學生體驗了物理知識獲得的過程掌握了研究的方法，有利于學生理解和接受新知識能力的提高。另一方面，以觀察和實踐作為物理學習的方法，可以提高學生學習物理的積極性，培養學生的鉆研精神同時為學生觀察能力和實踐能力的培養做出突出的貢獻。

二、物理模型的構建和運用

高中物理模型的構建將抽象的物理知識形象化，有利于學生的接受。同時，物理模型的構建培養了學生的探究精神和物理思維。在教學中構建和運用物理模型是非常有效的。物理模型有很多，本文就條件模型和數學模型進行簡要的分析和描述，以拋磚引玉。

1.條件模型的構建和運用

在高中物理教學中，條件模型的運用是較為普遍的。如在《圓周運動》這一章節中，探究的就是物體做圓周運動的條件。在該章節的教學中，難點主要是對臨界狀態下的物理進行受力分析。接下來，我們就繩球模型進行分析。

該部分內容的教學要求學生就物體做圓心運動的條件進行探究，并通過探究、實踐、觀察、思考等得出結論。模型的構建讓學生從一個知識的被動接受者轉變成了一個知識發現的體驗者，極大的提高了學生學習的興趣，有利于學生物理概念的建立并為學生掌握物理規律打下基礎。

經過上述的討論后，我們還可以將課堂教學拓展開來，研究更多的圓心運動的模型。如軌道模型和半軌道模型等，對小球的受力和軌道的壓力等進行探究。通過拓展教學，培養學生的發散性思維，幫助學生提高解題能力。

2.數學模型的構建和運用

高中物理是一門與數學方法和知識密切聯系的學科。在高中物理的學習中構建和運用數學模型是較常見的。數學模型在高中物理中的運用為物理概念的闡述提供了簡潔的語言，同時為學生的抽象思維和邏輯思考提供了支撐。接下來，我們以《電磁感應》中的模型構建來說明。

傾角θ=30°，寬度L=1m的足夠長的U型平行光滑金屬導軌，固定在磁感應強度B=1T，范圍充分大的勻強磁場中，磁場方向與導軌平面垂直，用平行于導軌，功率恒為6W的牽引力F牽引一根質量m=0.2kg，電阻R=1Ω的金屬棒ab，在導軌上由靜止開始沿導軌向上移動，當ab棒移動2.8m時達到穩定速度，在此過程中，金屬棒產生的熱量為5.8J，求ab棒的穩定速度，以及ab棒達到穩定時所需要的時間。這道題目可以看出，物理與數學的聯系是相當緊密的。數學作為一門基礎的工具學科是非常重要的。在物理教學的過程中，教師要善于建立和運用數學模型，以提高物理教學的效果。

【參考文獻】

[1]程紅光.高中物理教學中的模型構建及其實踐[D].華中師范大學，2012

[2]桑恒.高中物理教學中培養學生解決問題能力的研究[D].魯東大學，2013

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學）

【摘 要】物理模型的構建和運動對于高中物理教學有著突出的貢獻。通過構建物理模型，能夠培養學生的思維，提高學生的學習興趣以及提高學生的觀察能力和歸納能力，達到提高高中物理教學的效果。

【關鍵詞】高中物理；物理模型

物理是一門以觀察和實驗為基礎，通過嚴密的邏輯理論體系和數學緊密結合的實踐性較強的學科。高中物理教學中，通過構建物理模型，可以很好的優化傳統的物理教學體系，提高高中物理教學的效果。

一、構建物理模型的意義

物理模型是根據所研究的物理對象的特點，去除其非本質的因素，取其主要的因素用以研究和考慮，其中被提煉出來的現象能夠反映出時間現象的發展變化規律。在高中物理教學中，構建物理模型，有著非常重要的意義。高中物理教學中存在了幾個教學難點。首先，高中物理的知識較為抽象，學生在學習時往往感覺很困難，這是難點之一。另外，在高中物理教學中，教師對學生的思維培養不足，學生在學習物理時沒有經過嚴謹的思考從而導致了學生的學習不能觸類旁通、舉一反三。

在高中物理教學中，構建和運用物理模型，有利于學生思維的發展。高中物理的學習主要是對所研究的物理現象的規律形成和發展進行探究。其中物理模型的構建同樣也揭示了物理概念。因此，構建和運用物理模型有利于學生掌握物理規律形成和發展的思路。對于學生思維的發展和培養有著重要的意義。如在研究力的合成和分解時，構建物體從斜坡上滑下的模型。首先對斜坡光滑的情況下進行分析，研究物體的受力方向；再研究有斜坡粗糙情況下的受力。這樣的教學方法可以幫助學生步步深入的對問題和現象進行探究，對于學生物理思維和概念的形成有著重要的意義。

構建物理模型將次要的因素舍棄了，只留下了主要的因素，有利于學生在物理學習中把握問題的關鍵。物理模型的構建突出了學生在課堂教學中的主體地位，在學習中學生體驗了物理知識獲得的過程掌握了研究的方法，有利于學生理解和接受新知識能力的提高。另一方面，以觀察和實踐作為物理學習的方法，可以提高學生學習物理的積極性，培養學生的鉆研精神同時為學生觀察能力和實踐能力的培養做出突出的貢獻。

二、物理模型的構建和運用

高中物理模型的構建將抽象的物理知識形象化，有利于學生的接受。同時，物理模型的構建培養了學生的探究精神和物理思維。在教學中構建和運用物理模型是非常有效的。物理模型有很多，本文就條件模型和數學模型進行簡要的分析和描述，以拋磚引玉。

1.條件模型的構建和運用

在高中物理教學中，條件模型的運用是較為普遍的。如在《圓周運動》這一章節中，探究的就是物體做圓周運動的條件。在該章節的教學中，難點主要是對臨界狀態下的物理進行受力分析。接下來，我們就繩球模型進行分析。

該部分內容的教學要求學生就物體做圓心運動的條件進行探究，并通過探究、實踐、觀察、思考等得出結論。模型的構建讓學生從一個知識的被動接受者轉變成了一個知識發現的體驗者，極大的提高了學生學習的興趣，有利于學生物理概念的建立并為學生掌握物理規律打下基礎。

經過上述的討論后，我們還可以將課堂教學拓展開來，研究更多的圓心運動的模型。如軌道模型和半軌道模型等，對小球的受力和軌道的壓力等進行探究。通過拓展教學，培養學生的發散性思維，幫助學生提高解題能力。

2.數學模型的構建和運用

高中物理是一門與數學方法和知識密切聯系的學科。在高中物理的學習中構建和運用數學模型是較常見的。數學模型在高中物理中的運用為物理概念的闡述提供了簡潔的語言，同時為學生的抽象思維和邏輯思考提供了支撐。接下來，我們以《電磁感應》中的模型構建來說明。

傾角θ=30°，寬度L=1m的足夠長的U型平行光滑金屬導軌，固定在磁感應強度B=1T，范圍充分大的勻強磁場中，磁場方向與導軌平面垂直，用平行于導軌，功率恒為6W的牽引力F牽引一根質量m=0.2kg，電阻R=1Ω的金屬棒ab，在導軌上由靜止開始沿導軌向上移動，當ab棒移動2.8m時達到穩定速度，在此過程中，金屬棒產生的熱量為5.8J，求ab棒的穩定速度，以及ab棒達到穩定時所需要的時間。這道題目可以看出，物理與數學的聯系是相當緊密的。數學作為一門基礎的工具學科是非常重要的。在物理教學的過程中，教師要善于建立和運用數學模型，以提高物理教學的效果。

【參考文獻】

[1]程紅光.高中物理教學中的模型構建及其實踐[D].華中師范大學，2012

[2]桑恒.高中物理教學中培養學生解決問題能力的研究[D].魯東大學，2013

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學）