淺議如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2014-08-20 16:30:02朱艾剛

文理導(dǎo)航訂閱 2014年17期 收藏

關(guān)鍵詞：物理探究實(shí)驗(yàn)

朱艾剛

注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一。注重科學(xué)探究就是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ紫葢?yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)有了興趣，才能使他們自覺(jué)自愿地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在初中物理開(kāi)第一節(jié)課時(shí)，準(zhǔn)備好酒精燈、裝有水和金魚的燒瓶，讓同學(xué)們猜一猜：用酒精燈加熱燒瓶的頸部，魚會(huì)死嗎？實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生驚奇不已，積極猜想為什么魚會(huì)一點(diǎn)事都沒(méi)有？老師簡(jiǎn)單介紹：這是我們以后會(huì)學(xué)的熱學(xué)知識(shí)。

用一根線不打結(jié)，能把冰提起來(lái)嗎？學(xué)生無(wú)法可想！教師操作：把線浸濕后一端放在冰上，把鹽沿著線撒在冰面上，等大約30秒，再提起線，看，冰塊被吊起來(lái)啦！還有其他方法嗎？

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力增加一些學(xué)生熟悉的，與日常生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣有著很好的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)中的物理思想與設(shè)計(jì)思想

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煴仨殠椭鷮W(xué)生進(jìn)行必要的歸納與總結(jié)。比如，在觀察“水的沸騰”教學(xué)活動(dòng)中，首先引導(dǎo)學(xué)生從“燒開(kāi)水”已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，列出一系列現(xiàn)象，如：溫度越來(lái)越高；冒“白氣”；沸騰時(shí)翻滾，有氣泡；不停地?zé)詈髸?huì)把水燒干等等。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，如水的溫度會(huì)一直高下去嗎？看到的“白氣”是氣嗎？教師提出：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄溫度計(jì)的示數(shù)變化、燒水時(shí)水中的響聲、氣泡大小的變化等，對(duì)沸騰前水中氣泡的有無(wú)、體積的變化學(xué)生易忽略，要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：描點(diǎn)作圖。根據(jù)圖像尋找液體沸騰時(shí)的規(guī)律。擴(kuò)展主題：在燒杯上加蓋，加密閉的蓋會(huì)怎樣？生活中的高壓鍋用了什么物理知識(shí)？再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：初中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的探究觀察，學(xué)生對(duì)“水沸騰”中的現(xiàn)象和規(guī)律留有深刻的印象。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇墙處熤v會(huì)的，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.1.加強(qiáng)教師操作的示范及講解

演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能技巧起著示范作用，教師的示范操作是學(xué)生模仿的范例，如果示范操作不正確，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的動(dòng)作，就會(huì)影響操作能力的形成及水平。教師的示范操作是學(xué)生藉以形成動(dòng)作的重要條件，學(xué)生的操作，是在教師對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行示范及講解過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前，教師要明白實(shí)驗(yàn)的目的和要求，弄清實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中所起的具體作用，選擇好實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法，做好實(shí)施實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行演示時(shí)，操作要準(zhǔn)確、規(guī)范。還要注意示范操作本身的速度。示范操作速度太快，就會(huì)給學(xué)生觀察和模仿帶來(lái)苦難，速度太慢，也會(huì)影響操作之間的聯(lián)系，因此把握好這個(gè)“度”很關(guān)鍵。

3.2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬珊桶l(fā)展，不是“看”出來(lái)的，而是“練”出來(lái)的，因此要多給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行操作練習(xí)，盡量使學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。

如在“體驗(yàn)大氣壓”的教學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，除準(zhǔn)備多媒體展示“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)、“托里拆利”實(shí)驗(yàn)外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)后盡可能地準(zhǔn)備器材。因?yàn)轶w驗(yàn) “大氣壓”存在的方法很多，師生共同合作，有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計(jì)不同的探究方案；對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使每組都有不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生。讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體親自動(dòng)手動(dòng)腦證明大氣壓的存在，讓學(xué)生有選擇的余地，能夠都動(dòng)起來(lái)，力所能及地探究。體驗(yàn)大氣壓的存在，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與以探究為目的的實(shí)踐活動(dòng)，去想，去做，去表達(dá)，去領(lǐng)悟，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

3.3.注意讓學(xué)生明確操作步驟

合理的操作步驟的確定，首先要依據(jù)各個(gè)操作成分的功能。因?yàn)楹侠淼牟僮飨盗械膭?dòng)態(tài)聯(lián)系是各操作要素的功能聯(lián)系的反映。其次，要體現(xiàn)各操作結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系。

比如涉及用酒精燈加熱的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置組裝時(shí)由下而上，鐵圈高度調(diào)節(jié)以酒精燈外焰高度為準(zhǔn)，溫度計(jì)高度調(diào)節(jié)以液泡與被測(cè)物體充分接觸為準(zhǔn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€必須注意將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。應(yīng)通過(guò)各種途徑開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源。教師可用已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也可用效果更明顯、實(shí)驗(yàn)誤差更小的新實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可讓學(xué)生了解一些新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)，應(yīng)大力提倡用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，又補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)課程資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課外實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行為主的實(shí)踐活動(dòng)，在選題、取材、時(shí)間、空間上都比課內(nèi)實(shí)驗(yàn)具有更大的靈活性，可以在相當(dāng)大的程度上讓學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題，因而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

綜上所述，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侨辗e月累、循序漸進(jìn)、逐漸形成和發(fā)展的，不是一天、兩天或一、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就能培養(yǎng)起來(lái)的，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生得到從理論到實(shí)驗(yàn)，再?gòu)膶?shí)驗(yàn)到理論的思維訓(xùn)練，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。這對(duì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠兄钟幸娴淖饔谩?/p>

（作者單位：江蘇省淮安市涇口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

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