城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

楊東英

摘 要： 實(shí)施素質(zhì)教育要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立多元化評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)結(jié)果樂趣化，讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué) 綜合素質(zhì) 多元化評(píng)價(jià) 激勵(lì)功能

習(xí)近平總書記在就職演說(shuō)中指出，要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)有賴于優(yōu)先發(fā)展教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“要改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)制度”。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方式的改革已到了勢(shì)在必行的地步。單純以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的時(shí)代已一去不復(fù)返，全方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生才符合時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)歷史潮流。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊地理位置，針對(duì)學(xué)生生存狀態(tài)的特殊性、家庭教育方式的復(fù)雜性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣化等因素，我覺得在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面不僅要突出評(píng)價(jià)的診斷功能、監(jiān)督功能，更要突出學(xué)生的自身感受及評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。讓他們感到評(píng)價(jià)不只是片面的批評(píng)、指責(zé)，而是全面的、客觀的，能夠讓他們既發(fā)現(xiàn)自己的不足，又感到成功和快樂。

美國(guó)著名心理學(xué)家加德納在多元智能理論中提出，人類至少存在七種以上的智力，這些智力以不同方式組合，每種智力都有不同的表現(xiàn)方式，我們很難找到一種適合所有人的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要運(yùn)用能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性的多元化評(píng)價(jià)體系。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)絕不僅局限于學(xué)習(xí)，其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)都應(yīng)該被重視。現(xiàn)實(shí)問題是城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子們的綜合素質(zhì)相對(duì)較差，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、與他人交往等方面。所以，班主任設(shè)計(jì)了獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，涵蓋了二十余項(xiàng)內(nèi)容，不再把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我又是一名數(shù)學(xué)教師，因此對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也不局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，而是拓展到學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際生活挑戰(zhàn)的能力，在數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及情感態(tài)度價(jià)值觀。

在實(shí)施過程中，我根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，從各方面觀察學(xué)生、了解學(xué)生，掌握真實(shí)資料，從而形成正確的評(píng)價(jià)結(jié)論，通過各種評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已達(dá)到的水平、所具有的潛力及老師對(duì)自己的期望，明確奮斗目標(biāo)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和全面發(fā)展的積極性。

二、評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。而改進(jìn)的前提是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行全面、深入、真實(shí)的觀察，從而多渠道地采取多種評(píng)價(jià)方式獲取評(píng)價(jià)對(duì)象的全面信息。為此，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在多種評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用方面，包括書面檢測(cè)、口頭檢測(cè)、開放式問題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)和成長(zhǎng)記錄等，在條件允許的地方，也可以采用網(wǎng)上交流的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。”

除了上述方法外，《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》的有效應(yīng)用也為學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)開辟了一個(gè)新途徑。等級(jí)制評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其客觀性、合理性要比百分制好得多，等級(jí)的劃分可以弱化不必要的差別，比較公正地反映出學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)淡化師生過分追求分?jǐn)?shù)的意識(shí)，減輕師生和家長(zhǎng)承受的壓力，有助于師生之間、學(xué)校及家長(zhǎng)之間建立起相互信任、親密友好的和諧關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

除此之外，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的我校，學(xué)生家庭電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本普及，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也逐步向多樣化方面發(fā)展。工作中除了上述常用方式外，我還利用網(wǎng)上交流的方式。我們班建立了一個(gè)QQ群，大部分學(xué)生都在群中，因此師生之間、生生之間的帶有正能量的積極評(píng)價(jià)可以及時(shí)有效地在其中進(jìn)行。此外，我還充分發(fā)揮校訊通的功能，通過這一平臺(tái)，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，發(fā)揮家校教育的合力。

三、評(píng)價(jià)主體多元化

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“評(píng)價(jià)主體的多元化是指教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者，可以綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面考查。”

在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，每月都進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，每學(xué)期要進(jìn)行教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)。如單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)習(xí)小結(jié)”，用合適的形式（表、圖、卡片、電子文本等）歸納學(xué)到的知識(shí)和方法，以及學(xué)習(xí)中遇到的問題等。然后，將自己的學(xué)習(xí)小結(jié)在班上展示交流，這樣學(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步，反思自己的不足。這種方式其實(shí)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的體現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式使教師對(duì)學(xué)生有準(zhǔn)確的了解，使學(xué)生在師生評(píng)價(jià)過程中提高認(rèn)識(shí)。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果樂趣化

城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子大多數(shù)是“留守兒童”，他們需要更多的關(guān)愛和肯定，因此，教師要給他們多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感到成功、感到快樂。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，它具有展示、促進(jìn)、激勵(lì)功能，成長(zhǎng)記錄功能和積極導(dǎo)向功能，這樣的評(píng)價(jià)能使被評(píng)價(jià)者健康、全面發(fā)展。

百年大計(jì)，教育為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。位于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的學(xué)校建立一套適合的、正確的、全面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是至關(guān)重要的，我將沿著這條路繼續(xù)走下去。

參考文獻(xiàn)：

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[3]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀.