提高初中英語教學質(zhì)量的對策

徐幼真

英語課堂教學中，良好的課堂環(huán)境有助于師生合理地利用課堂活動時間，從而提高課堂教學效率。教師加強課堂教學研究與實踐，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要注重尊重個體和個體差異，實施因材施教，為個體的終身學習打下基礎(chǔ)。

一

隨著課程改革的推進，結(jié)合農(nóng)村實際，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學生主體作用的最佳結(jié)合。在英語教學中，學生學習主動、態(tài)度積極、思維活躍，是提高課堂教學效率的根本，教師可以充分利用各種教具輔助教學，在教學中更好地創(chuàng)設(shè)情境，操練語言，在教學的組織、環(huán)節(jié)的安排、方法的運用中發(fā)揮學生的主體作用。教師在教學中適當?shù)貭I造英語氣氛，利用肢體語言，激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉快地學習英語。學生好奇心強，求知欲旺，教師在教學過程中多采用一些手段，設(shè)計一些體現(xiàn)教學重點又有趣味的問題，可自然地將學生引入學習新知識的情境中，可以幫助學生更好地理解和掌握內(nèi)容，有助于學生在具體情境中進行有意義的語言操練。教師在講授新課時，用學生身邊最熟的事設(shè)置疑問，讓學生產(chǎn)生懸念，能激發(fā)學生的興趣，為整堂課的展開奠定良好基礎(chǔ)。課堂上巧妙地安排游戲，讓學生從中嘗到成功的喜悅和學習的快樂，既提高學生的學習興趣，又調(diào)動他們學習的積極性，更培養(yǎng)他們的合作精神。例如開展一些英語競賽活動既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以培養(yǎng)他們的競爭意識，利用學生的好勝心理，營造一種競賽的氣氛，這樣做能使學生產(chǎn)生間接興趣，這是一種提高課堂教學效率的方法。例如，我讓學生完成練習，比賽誰先做對。Tom，would you please？搖？搖？搖 ？搖？搖the box？Its for your sister.A.not open；B.dont open；C.not to open；D.to not open.接著解析，這題考查非謂語動詞在固定句型中的形式。Would you please（not）do sth.？ 意為“請你（別）做某事好嗎？”句型中用省略to的動詞不定式即動詞原形。根據(jù)下文句意：“它是給你妹妹的。”可知用其否定形式，在動詞原形前加not。答案為A。進行競賽時，我及時給予評價，鼓勵學生，讓學生有成就感。總之，英語課堂教學中，教師要充分利用現(xiàn)有教學資源，運用各種行之有效的教學策略，創(chuàng)造輕松愉快的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，課堂情境要符合學生的求知欲和心理發(fā)展特點，這樣，學生注意力高度集中，思維活躍，課堂發(fā)言踴躍，深刻思考，促使學生積極主動地學習英語，師生之間、生生之間關(guān)系和諧融洽，師生雙方都有飽滿的熱情。

二

在英語教學中，教師必須增加感情投資，加強情感教育，培養(yǎng)學生積極的非智力因素，推動和促進他們智力的發(fā)展，應(yīng)滿腔熱情，關(guān)心并幫助學生。在教學中，教師根據(jù)學生的實際情況控制好講課的難度，深挖教材和習題，這樣有利于保持學生持久的學習興趣，增強學習效果。教師要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定，讓學生每節(jié)課都有收獲，培養(yǎng)他們堅定的信念和強烈的求知欲，這樣才能使教學工作取得良好效果，特別要注意對學困生所取得的進步及時給予表揚。課堂教學要在教師的主導(dǎo)作用下，積極調(diào)動學生的參與意識，寓教學于活動中，達到培養(yǎng)興趣、克服困難、解決問題的目的。只要教學不脫離實際，有針對性地講課，學生的學習興趣就會自然產(chǎn)生，教學質(zhì)量會大幅提高。學生都有表現(xiàn)自己、獲得他人重視或尊重的需要，教師要依據(jù)學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力，合理組織課堂教學活動，巧妙安排各個教學環(huán)節(jié)，靈活調(diào)節(jié)教學進程。例如，在講解Thatsall right，All right，Right的使用時，我舉了下面的例子：——Would you like to go fishing with me tomorrow？——？搖？搖？搖 ？搖？搖.When shall we go？ A.Thats all right；B. Thats right；C. Right；D. All right.我先讓學生理解句意：明天你想和我去釣魚嗎？好的。我們幾點去？接著分析，Thats all right. “沒關(guān)系；不客氣”；Thats right. “那是對的”；Right. “對”；All right“好的；行；可以”，故選D。這樣，從安排學生的學習活動以保證學生的主體地位著手，實現(xiàn)課堂的組織管理，注重對學生學習情況及時進行評價，有效提高學生學英語的積極性。

三

在現(xiàn)有的教學環(huán)境下，實施英語教學的主要陣地在課堂，提高課堂教學效率顯得尤為重要。英語課堂教學的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學生、尊重學生的基礎(chǔ)上，應(yīng)堅持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，堅持新課程倡導(dǎo)的以活動教學法為主的課堂教學模式。在開展課堂教學活動時，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本位，關(guān)注基礎(chǔ)性，發(fā)展學生的智力因素，重視多樣性和全面性，發(fā)展學生的非智力因素，讓知識和能力同步發(fā)展。活動是培養(yǎng)學生英語綜合能力的有效手段，在教學中讓活動教學真正體現(xiàn)它的作用與價值，把教材活化為生活實際，把教學過程活化為交際過程，促進學生積極主動地參與，培養(yǎng)良好的學習習慣。活動要考慮到學生的實際水平和身心特點，從他們的實際出發(fā)設(shè)計難易適度的任務(wù)活動，以便確定具體方法，激發(fā)學生參與活動的積極性。英語教材承載著豐富的英語信息，科學的教學容量和教學節(jié)奏是課堂教學高效率的重要方面，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動地接受信息，圍繞知識點，拓寬加深，全面理解，靈活運用。 在教材使用過程中，教學重、難點的確定，必須根據(jù)教學大綱和學生的基礎(chǔ)精心設(shè)計，可根據(jù)教學需要對教材內(nèi)容進行適當補充，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近農(nóng)村學生的實際生活。教師在吃透教材的情況下，根據(jù)學生實際，適當調(diào)整或優(yōu)化組合教材，在保證完成教材規(guī)定教學任務(wù)的前提下，從學生的實際接受能力出發(fā)，隨時調(diào)控教學容量。同時，教師應(yīng)以掌握語言知識運用于交際為目的，加強英語學習方法指導(dǎo)，根據(jù)不同學生的情況，培養(yǎng)學生聽英語錄音的習慣，鼓勵學生借鑒他人的方法，總結(jié)出適合自己的方法，培養(yǎng)學生大膽自信地說英語，不斷提高自己的英語水平，努力做到語音正確，語調(diào)自然。教師幫助學生尋找有效的學習方法，并使之在學習過程中不斷完善，能培養(yǎng)學生的動手動腦能力，對提高學生的綜合素質(zhì)有很大幫助，可讓學生養(yǎng)成用英語交談的習慣。

根據(jù)教學目的，既要教授學生知識，更要教會學生怎樣學習，以達到教育改革的目的。教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時機反復(fù)滲透，促使學生養(yǎng)成做好課堂筆記，大膽舉手發(fā)言，經(jīng)常復(fù)習所學內(nèi)容的習慣，確保學生掌握學習方法，以便讓學生積極參與課堂，激發(fā)學生的主體意識，從而實現(xiàn)生動活潑的課堂教學。