基于大學英語寫作模式的消除母語對英語寫作負面影響的對策分析

徐育新

摘 要： 在經濟全球化的背景下，英語已經成為大學必修的基礎課。新課標下，要求大學生英語“聽、說、讀、寫”全面發展。然而，大學生在進行英語寫作時，經常受母語的影響，用母語的思維方式和方式進行英語寫作，導致英語寫作能力得不到提高。因此，在進行大學英語寫作時，消除母語對英語寫作的負面影響，對大學生的發展有十分重要的作用。

關鍵詞： 大學英語寫作 母語 負面影響

英語寫作能力反映了學生對英語的綜合運用能力，受母語的影響，大學生在進行英語寫作時，經常會用漢語的寫作思維和寫作方式，不能合理地將要表達的思想通過文字完美地表現出來，從而限制英語寫作能力的發展。因此，在進行英語寫作時，消除母語對英語寫作的負面影響，對學生的全面發展有極其重要的作用。

1.針對性訓練

為消除母語對英語寫作的負面影響，大學教師要對學生進行針對性訓練，系統地為學生分析英語寫作和漢語寫作的不同之處，培養學生正確的英語寫作思維模式，從而提高學生的英語寫作能力。大學生要在日常生活中注重英語寫作的練習，逐漸提高英語寫作能力。

1.1日常練習

英語學習是一個日常積累的過程，不可能一下子學會，需要慢慢地積累、學習，英語寫作也是如此。因此，大學生要注重在日常生活中用英語的思維模式思考問題。例如大學生在乘坐公交車時，可以用英語記錄周圍發生的事情。通過長時間的積累、練習，大學生的英語寫作能力自然而然地得到提高。

1.2正式練習

學生除了要在日常生活中進行英語寫作練習外，還要注意英語寫作的正式練習，教師要定期組織學生進行英語寫作練習，集中講解學生在寫作過程中出現的問題，逐漸糾正學生的英語寫作思維，讓學生用英語的思維方式思考，從而消除母語對學生英語寫作的負面影響。

2.增加語言材料的積累

英語寫作是體現學生英語綜合運用能力的方式，學生要不斷增加語言材料的積累，通過收集掌握各種材料，拓展學生的知識面，從而提高學生的英語寫作能力。學生在閱讀英語材料時，很可能受母語的影響，直接對材料進行翻譯，因此，學生要盡量避免這種做法，盡可能多地掌握英語材料，然后不斷練習，將這些材料有效地運用在英語寫作中。學生在日常生活中，可以通過聽英文歌曲、看視頻、閱讀英文材料等方式增加英語語言積累。

2.1材料的涉及面要廣

學生在閱讀材料時，材料的涉及面要廣泛，不能局限于教材，要敢于走出去，多翻閱一些國外著名的文學小說，多看一些介紹國外風土人情的報紙、雜志等，了解國外的習俗，從而幫助自己樹立正確的英語寫作思維。學生在閱讀過程中，會逐漸了解英語的寫作思維、寫手表現手法等，從而將閱讀的材料有效地運用中寫作中，在不斷積累中提高自己的英語寫作能力，促進自身全面發展。

2.2材料不需要太難

學生在選擇閱讀材料時，要根據自身的實際情況，不需要選擇難度過大的材料，太難的英語材料詞語比較復雜，學生在閱讀時會有很大的困難。為了有效提高英語寫作能力，消除母語對英語寫作的負面影響，學生可以選擇一些淺顯易懂的材料，材料要貼切實際生活、富有樂趣。學生可以根據自身的實際情況，合理地增加材料的難度，在積累中提高自身的寫作能力；教師可以適當地為學生提供材料，幫助學生進行語言積累，有效地培養學生的英語寫作思維和寫作能力。

3.做好寫作構思和修改

在進行英語寫作時，學生不要急于動筆，在寫作之前要做好寫作構思，清楚寫作的主題思想、寫作思路，寫作中要用到哪些語法、哪些短語等，只有做好寫作準備，才能保證寫作的順利進行。學生在寫作時，可以根據自己在日常生活中的隨筆感悟，列好寫作提綱，然后對文章的整體布局進行合理的安排。學生在寫作過程中，要防止虎頭蛇尾現象的出現，寫作內容不需要重復地描寫重點，只需采用合理的方式將文章的重點導出。為了提高文章的獨特性，學生可以創新文章的開頭部分，整篇文章的內容要有新意，采用多種手法進行文章收尾。英語寫作完成后，學生要注意寫作修改，確認文章的中心思想清晰、不存在語法錯誤、文章結構層次分明、內容充實，無單詞拼寫錯誤等。母語的負面影響會導致英語寫作步入語言誤區，因此，學生在學習英語寫作技巧時，要注意英語寫作思維的應用，準確、恰當地使用短語，不斷增強英語文字表達能力，消除母語對英語寫作的負面影響，從而提高學生的英語寫作能力。

4.結語

英語寫作是體現學生英語綜合運用能力的重要方式。受母語寫作思維的影響，學生在進行英語寫作時很容易進入語言誤區，因此，要注意日常英語寫作的訓練，不斷增加語言積累，在寫作過程中，做好寫作構思準備，寫作完成后進行寫作修改，保證文章生動流利。學生要注意英語寫作思維的培養，積極消除母語對英語寫作的負面影響，提高英語寫作能力，促進自身全面發展。

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