社會對學校教育的期望

李永紅

（張掖市甘州區新墩鎮南華小學，甘肅 張掖 734000）

社會對學校教育的期望

李永紅

（張掖市甘州區新墩鎮南華小學，甘肅 張掖 734000）

隨著經濟的快速發展，社會的不斷進步學校教育越來越受到人們的重視。辦人民滿意的教育，為社會培養高素質的人才，已成為各校研究的重要課題。作者采訪了有關人士，將社會對學校教育的期望進行了梳理歸納。

社會 學校教育 期望 人民滿意

學校教育在整個社會教育中占有特殊而重要的地位，對人的培養與發展有著不可替代的作用。學校教育作為制度化、組織化、目標性的教育，更寄托著社會的期望。承載著社會期望的學校教育，為學生的發展作出自己最大的努力，辦人民滿意的教育是每一所學校所追求的目標，但在教育教學過程中也有與期望不一致的情況，甚至有違背多方意愿的現象存在。隨著社會對學校教育的期望越來越高，學校教育的一些不良現象正日益走進人們的視野，被社會所關注。那么社會對育人的主陣地——學校，有哪些期望呢?筆者最近采訪了幾位相關人士，現將采訪內容梳理歸納，以求共研。

吳老師是一位在農村小學默默耕耘了三十二個春秋的退休教師。六十年代參加工作，九十年代退休。在崗時她只顧工作，顧不上給兒子輔導功課，兒子對此怨聲載道。為了彌補對兒子的虧欠，退休以后她決心好好培養孫子。然而在城區小學上一年級的孫子半學期后的表現就令她失望。每天放學以后，老師要求家長輔導孩子完成一課的語文配套練習，還要熟讀或者抄寫一篇課文，完成以后，讓家長批閱簽字。孩子做完各任課老師布置的作業，至少兩個小時。由于老師布置的家庭作業超出了孩子的承受能力，一段時間孩子出現了厭學情緒，早晨不按時起床，因怕上學遲到而不吃早餐，學校又規定不準帶零食上學，孩子只好一早上空腹上四節課。期中考試，學習成績不理想，體重也下降很多。令她迷惑不解的是她在農村任教時，布置作業、批改作業都是任課教師的義務。一個教師把自己的義務強加于家長，讓她不可思議。她期望學校教育把減輕學生課業負擔落到實處，各任課老師精心設計，提高布置作業質量，把歡樂的童年還給孩子。教師要嚴格遵守教師職業道德，做好本職工作。

辛先生在政府上班，他和妻子都是公務員。他的女兒就讀于市區一所重點小學，本來想通過豐富多彩的學校生活把女兒培養成一個有個性的人，告訴她每一個人都是獨一無二的，你有你的好，我有我的好。但是，幾年的學校生活使他的這個培養理念受到了根本性的挑戰。沒想到僅準備學具一項，班主任就給了他一個下馬威，在新生家長會上，班主任對買什么樣的本子、鉛筆、文具盒、削筆器，包什么樣的書皮，名字寫在什么位置，都做了詳細的布置，周末他和妻子按照老師的吩咐費盡周折，總算幫女兒完成了任務，結果，周一女兒下午放學回來，兩眼淚水，說名字沒寫在正確的位置，受了批評。當今這個社會到處都強調有個性，他期望學校教育因材施教，更好地理解每個孩子，即使不讓孩子個性過分張揚，也不至于被壓抑。

梅師傅是個出租車司機，每天凌晨4點鐘出車，晚上12點鐘以后才回家車，女兒乖巧聽話，學習中等。他說他最頭疼的是接到老師發來的只有服從沒有商量的手機短信。出于安全考慮，現在的學校出入校門有著極嚴格的管理，沒有特殊情況，家長很難了解孩子平時在學校里的表現，也很難有機會與老師在學校里面對面地交流。從二年級開始，學校就開通了校訊通，為老師與家長創建了短信溝通的平臺。起初，看到老師發來的短信，首先想到的是老師很辛苦，收到短信便會回復老師：“短信收到，謝謝你對孩子的關心。”沒想到一周以后，便收到了老師的一條短信：“收到短信，不讓你回復的不必回復，需要回復的特殊說明。”一學期下來他收藏了老師發來的所有短信，想從短信中找到對孩子成長有益的內容，但是通篇看下來基本上都是各種命令，比如：“明天開家長會準時參加，不得有誤。”“今天你孩子的家庭作業上沒有簽字。”等等。他期望學校能改變這種只有“下達”沒有“上傳”的平臺及只有服從沒有商討的教育方式。使用校訊通反饋孩子的在校情況；定期或不定期發布一些孩子在校的學習、生活情況；加強家校互動，多與家長溝通；讓家長更多地了解孩子在學校的情況；讓校訊通真正成為家校互動的橋梁。

周師傅是一位農民工，他的女兒在城郊一所九年制學校上初中，兒子上小學。近幾年城區規劃沒有了土地，他只能外出打工。由于經濟條件有限，不能把子女帶在身邊上學，一年或者兩年返家一次，孩子由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶是文盲，沒有能力輔導孩子學習。加之親情缺失，缺少傾訴和尋求幫助的對象，春節回家后，他發現兩個孩子性格孤僻，整天沉迷于網絡游戲。過完春節后，他又準備外出打工，但很擔心孩子沉迷于網絡游戲，走向極端，造成孩子不健康的心理。他期望學校開設青少年身心發展的心理課程，引導孩子度過人生發展的關鍵時期。開設有針對性的心理咨詢室、咨詢箱、親情熱線電話等，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，親情缺失對其人格健全發展的消極影響，讓孩子健康、和諧發展。現在，每一位家長都懷著滿腔期待，把自己的孩子送到學校，期望學校能比家長做更好，讓孩子沿著特有的生命軌跡長大成長，做一個對社會有用的人。

子洲是一位職業中學的學生，上小學、初中時，他是老師眼中的另類，也沒有考上高中。說到自己的成長，他臉上流露出了無奈的表情，眼神茫然，頓然失語。幾經開導，他向我講述了從小學到初中的成長經歷。上小學一年級時，在老師的勸說下，父母給他報了學校組織的特長班。由于自己本身沒有這方面的天賦，加之老師只收費而不負責，幾年下來特長沒形成，學習成績卻一落千丈。班主任頻繁地請家長，給家長施加壓力，父母慌不擇路，饑不擇食，又給他報了數學、英語補習班。他雙休日背著沉甸甸的書包出入于各種補習班，每天的睡眠不足8個小時，超負荷的學習使他患上了嚴重的神經衰弱癥，在學校他像是一只孤獨失群的大雁，由于學習不好，各種榮譽與他無緣，老師很少關注他。他期望學校教育能夠尊重學生的選擇，一視同仁，老師不僅關注成績好的孩子，更要關注學困生，讓學校成為學生共同成長的溫馨家園。

周老師在市區一所重點中學任教，當我問到現在學校工作的落腳點是什么時，他回答：促進學生健康發展，讓每一位學生做一個對社會有用的人。然而，如今的教育和評價機制，像一把枷鎖一樣束縛了學校教育改革的手腳。盡管創新與改革是教育發展永恒的話題，但應試教育在許多學校領導和老師的觀念中還是那樣根深蒂固，甚至從某種角度來看，還有愈演愈烈的趨勢。在當今狠抓質量的大氣候下，一所學校的升學率越高，其知名度就越高。分數等于質量作為衡量一個學校教學質量的標準，在這種評價效應之下，各級政府層層壓任務，定目標，重獎罰。少數學校領導，為了學校有好名聲，為了自己頭上的“烏紗帽”，不惜代價，聯合作弊。少數老師為了臉面、獎金，考試時想方設法弄虛作假，一個好學生搭配一個“差生”，讓成績好的學生給學困生代替答卷。少數學生為了高分數，好成績，不擇手段，藏夾帶，傳紙條。在這種思維定勢下，學校為了高分，忽視了對學生道德情感的教育；老師為了高分，只注重文化知識的傳授而忽略了綜合素質的培養；學生為了得高分，不愿意參加社會實踐活動。他期望，各級政府改變評價機制，把素質教育落到實處，讓每一個學生都能得到充分發展。

為了更多地了解人們對學校教育的期望，我特意走訪了本是一位市人大代表，他談了看法。

最近幾年，輟學少年犯罪，低齡化犯罪，日漸成為青少年犯罪的特點。其中既有家庭教育的問題，又有學校教育的問題，雖然因素很多，但是與學校教育息息相關。現在的學校教育功利性、目的性太強，只注重傳授知識，提高升學率，而忽略了學生道德修養的培養，心理素質的提高。雖然我國的教育方針要求學生德、智、體、美、勞全面發展，但片面追求升學率，不顧及學生的心理和身體特點，隨意加重學生的學習負擔，按學習成績把學生分成三六九等。后進生常遭受老師的歧視，導致厭學，不求上進，逃課，最終到社會上參與一些違法活動，這是導致青少年違法犯罪的主要原因。學校教育的目的是培養未來接班人，是學生社會化進程中最重要的階段。學生從踏入校門的第一天起，這里便不僅是學習科學文化知識，提高文化素質的主陣地，更是他們培養正確人生觀的場所。“學校無小事，處處皆教育，教師無小節，事事做模范”。從這個角度來講，學校的職能與責任顯得尤為重要，學校德育環境對未成年人今后成長與發展的影響意義深遠。因此，相關教育機構應對目前的教育環境多做深思與改進。針對以上問題，他對學校教育提出以下期望。

其一，學校領導要改變管理理念，讓素質教育真正走進課堂。減輕學生的課業負擔，對學生的評價，不能只看重成績，而忽略綜合素質的評價，要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。只有改變辦學理念，培養學生興趣，學生才能真正用心學習，學習效率才能真正有所提高，素質才能真正得到全面發展，最終才能成為建設國家的棟梁之材。

其二，青春期的孩子有強烈的好奇心與求知欲，此時他們思想尚未成熟，對社會的認識能力、辨別是非能力不強，自我控制能力差。同時他們的模仿能力極強，很容易受不良社會風氣的影響，養成不良習慣，沾染不良嗜好。為了讓孩子平穩過渡青春期，學校要針對少年兒童的身心特點，開設心理輔導課程和青春期性知識教育。注重學生的心理健康教育，通過建立心理咨詢機構，開設心理輔導課程，由富有經驗的心理咨詢教師接受孩子的咨詢，解答孩子提出的問題，消除他們的心理困惑，使其保持心理健康。

其三，營造良好的學風和校風建設，提升學校的管理水平。良好的校風學風能不斷促進學生努力學習，積極進取，堅定信念，忌惡揚善。加強對教師職業道德的教育，提高教師個人修養，使教師忠于教育事業，以身作則，把教育孩子當做自己的事業，而不是謀生的一種手段，這樣教師才能真正成為學生的榜樣。要做到以上這些學校必須建立起嚴格的管理制度并嚴格地加以實行。

其四，學校教育要樹立長遠規劃的教育觀念。從古時候的私塾教育發展到現代教育，教育的理念不斷更新，不同歷史時期都有其獨特的背景。我們的學校教育應在傳授知識、育人、樹人、塑人方面發揮作用。為達到這個目標，我們應樹立“大教育觀”，大力發展社會教育、家庭教育。

以上采訪中提出的建議值得深思。辦人民放心滿意的教育，提高學校教育教學水平，是每一位學校領導和教師都必須認真思考和嚴肅面對的問題，希望更多的人關注學校教育和孩子的發展，如果每一位教育者都遵循教育規律，就能滿足社會對學校教育的期望。