滲透語音教學，提高學生英語單詞學習效率

鮑麗

當前，一些小學英語教師在進行單詞教學時，還停留在帶讀幾遍或讓學生跟著錄音讀幾遍，回家讓學生死記硬背。這種方法，時間是省了，但是學生興趣的培養、能力的提高、創造的激勵、詞匯的記憶等等都無從談起。因此，如何在單詞教學中滲透語音教學，讓學生通過自己的體悟，輕松愉快地讀寫單詞成為擺在廣大小學英語教師面前的共同課題。

一、以舊帶新。對于剛學英語的低年級小學生來說，認讀單詞對于他們來說極其困難。讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結合是最適合他們的記憶方法。如，在教bear之前，先復習pear，然后擦去p改寫成b，這時，學生馬上會產生音形的聯想，然后我在黑板上再畫上一個小熊，顯示其含義。這樣，一個詞的音形義很自然地結合在一起，使學生迅速掌握了bear一詞，產生了以舊帶新的良好效果。像這樣的例子還有許多，如：cat—cap，purse—nurse，tie—pie，hot—got，sun—fun，bike—like，bad—dad，walk—talk，all—tall—fall—wall—call—small等等，訓練一段時間后，他們對簡單的單詞能觸類旁通，并能脫口而出。

二、積沙成塔。想讓小學生最終記住單詞，必須先讓他們掌握拼讀單詞的基本規律。在教新單詞時，教師可以將語音教學有機地滲透在單詞課堂教學中，讓學生通過大量的單詞的自我識記掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學生的英語口語的提高，也有利于培養學生學習英語的興趣與自信心。

當然教師不能把48個音素一股腦兒灌給學生，強制他們全部讀出來，這種拔苗助長的做法是完全不切實際的。在教學過程中要注意把實物、單詞與發音結合起來，在學生的頭腦中形成一個整體，而不是孤立地教學發音。例如，教師在教學“bed”這個單詞的時候，可以畫出一張床，同時手指單詞，嘴里念“bed”，讓學生的視覺、聽覺等感官調節到最佳狀態。與此同時我們還要滲透元音音素[e]的教學，讓學生知道“bed”中含有元音音素[e]。并寫出系列單詞：let，egg，get，yes，讓學生讀，還可以擴展一些沒學過的相同規律的單詞讓學生試讀。如教學coat時，可以出示cat，clock，cap，cold，并滲透輔音音素[k]的教學。這樣日積月累，學生能了解字母的基本發音，養成拼讀單音節單詞的能力。再滲透字母組合的發音，如sh，th，ee，ow，ear等。半學期的時間就能滲透完48個音素。當教學hot，can，win，mouth，flower這樣的讀音很規則的新授詞時，學生就能自己拼讀出單詞，省略了教—跟讀—遺忘—再教的過程。

三、巧用詩歌。 韻律詩鏗鏘有力，節奏鮮明，而且易學易記，瑯瑯上口，是幫助學生掌握語音的好形式。在滲透了元音[e]后，我使用了傳統優秀的韻律詩“Good，Better，Best”。內容如下：Good better best.Never let it rest.Till good is better，and better best.學生興致勃勃地讀著，極力模仿著，毫無厭倦之意。傳統的能直接運用于語音教學的韻律詩不是很多，這就要求教師按實際情況編寫。為了練習元音的發音，我編了一首名為“Pat has a black bag”的韻律詩，內容是這樣的：Pat has a school bag，That is a black bag.You can see a fat cat in the black bag.在讀的過程中，我配上了節奏感強的音樂，學生不由自主地隨著節奏打拍子，熱情洋溢。即使課后，他們也會一起背誦這些有趣的韻律詩，從而達到了練習語音的目的。

四、以點帶面。英語的發音規律是很多很復雜的，如，不發音的“e”規律，重讀音節與非重讀音節的規律等等，我們不可能在很短的時間里將所有的規律一一講解，但我們有必要將一些簡單的學生容易掌握的發音規律逐步滲透給學生，讓學生掌握后能實際運用并做到真正鞏固。這樣有利于學生對單詞的拼寫與整體認讀。例如，以元音加輔音加不發音的“e”結尾的單詞，其元音字母發本身音。我們可以列舉出一系列的符合這一規律的單詞（make/plane，Chinese / these，bike/like，close / note，use / cute ... ）生自己比較、探究，教師再經過一些簡單的歸納，讓學生從感性的認識逐步上升到理性的認識，從而讓他們理解這一規律、掌握和運用這一規律。

五、先分再合。單詞教學，可以通過各種方法，使學生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學生才會感興趣，不會覺得枯燥無味。例如，在教學“football”時，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學生對“football”的意思就會深深地印在腦海里。再比如，教學“firefly”時，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應該是什么昆蟲呢？同學們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

實踐證明，教師在教學中逐步滲透語音教學，讓學生自己試讀，長時間地堅持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語單詞的拼寫規律，為進一步學習打下了良好的基礎。

（作者單位：江西省廣豐縣排山鎮中心小學）