給學生飛翔的空間

鄭金多

半路接了個新班級，一時學生適應(yīng)不過來，班級里氣氛總是很緊張。無論我怎樣“討好”他們，他們都不太愿意跟著我的思路走，這可怎么辦呢？

一次上公開課，孩子們的過分安靜使我講課的激情大打折扣。那節(jié)課主要講紙的發(fā)明，我稍稍鎮(zhèn)定一下，強迫著自己打起精神講了起來：“紙的發(fā)明給社會的進步作了很大貢獻，從此不再用笨重的竹簡來記錄了……”突然我看到有只小手緩緩舉起，我心想這里也沒有什么可以問的問題啊，但孩子第一次主動舉手，我不能打擊他。

“小烽同學，你有什么問題？”我溫和地問。

“老師，在沒有紙之前，人們擦屁股怎么辦呢？”他天真地問道。

看他認真的樣子，應(yīng)該真的很想知道這個問題的答案。

此時，所有同學都精神了，仿佛在等待著我向這個“不合時宜”的同學發(fā)威，批評這個不太好的問題。小烽好像感覺到了什么，他把頭深深地低了下去。

“很好，小烽同學聽課認真，還積極地動腦思考，敢于提出不懂的問題，同學們都應(yīng)該向他學習！”我大聲地表揚著他。這讓在座的領(lǐng)導同事們瞪大了眼睛，也許這節(jié)公開課的結(jié)果不會是合格的，但我收獲了太多太多，那一瞬間，我看到小烽臉上閃過的笑容，后來同學們一個個都舉起了小手。課堂安靜的氛圍被打破了，但很明顯這種“亂”也是不被認可的，看著領(lǐng)導嚴肅的表情，而我自己的心中當時已經(jīng)樂開了花。

后來，為了上好作文課，我?guī)Ш⒆觽冏鲆还?jié)課的游戲，他們大汗淋漓地回到教室就問：“老師，下次體育課你還給我們上，好不好？”

“誰能認真回憶玩的經(jīng)過，并能生動的記錄下來，才會有下一次。”我提了要求。

“耶！”一聲聲歡呼伴著一只只小手揮舞在空中。不一會兒，教室里就安靜了下來，他們很自覺地拿起日記本開始寫了。寫著寫著就有同學問起來：“老師，我跳起來躲沙包那個怎么寫精彩？”我抓住機會給大家講了怎樣處理細節(jié)，讓文章更生動。“老師，小胖摔一跤我樂壞了怎么寫好？”又有同學問，我又講了心理描寫的重要性。一點點，一天天，我們班作文課的形式越來越多，孩子們也越來越愿意寫了。同事經(jīng)常開玩笑說：“你用半年的時間，把他們教到了越級的水平了！”

現(xiàn)在孩子們有什么話都愿意跟我講，下課就圍在我身邊，說這說那，還有孩子把心愛的糖果悄悄塞到了我背包里，還留了溫馨的小紙條，我們成了真心的朋友。

校長總說我們班的學生身上多了靈性，缺少了嚴肅性，應(yīng)該管管。可我心里明白，這樣無拘無束的童年才是孩子們最需要的，我不會給他們畫格子，折翼的天使在這個時代已經(jīng)造就太多了，我要給他們廣闊的空間，讓他們可以真正地張開翅膀，我要帶他們?nèi)ワw翔，去看更加美麗的大千世界！

（單位：遼寧省東港市菩薩廟鎮(zhèn)祝溝小學）endprint