淺談高中歷史教師專業修養的培養

王京林

【摘 要】高中歷史教師加強自身專業修養，是教育專業化的需要，也是時代的需要，教師在教書育人的同時，對自身知識的提高，以適應這個知識更新的時代，對教師自身的專業素養的培養也是極其重要的。

【關鍵詞】專業素養；大歷史觀；知識體系

作為文史哲三門學科最好的結合，歷史所表述的不僅僅是對過去的思考，也是對未來的一定預測，歷史是一種流動的政治，又是記錄了人類文明的哲學，既獨樹一幟又包羅萬象，由此，作為歷史教師的專業修養的培養和積累就顯得尤為重要。

一、歷史教師要有危機意識，要不斷加強自己的知識體系

作為歷史教師要明白自己的使命是什么？通過你的教學使學生具有怎樣的情懷、從而實現怎樣的價值觀的重塑？這不僅僅是對歷史史實的簡單陳述，更不是對歷史起因、經過結果的贅述，而是實現歷史教學的最高目的，即做到對人生價值觀的啟迪和重塑。

怎樣不斷加強自身的知識體系呢？

第一，要有興趣，作為歷史教師，你能否一貫堅持對歷史的興趣呢？興趣是第一老師，是老師加強修養不竭的內動力，當然歷史從表面上看是相當枯燥的，記得大學老師曾經介紹羅爾綱寫石達開前后49年共寫出四部書，就讓很多人望而卻步。我們需要界定的是，你的興趣來源于哪里，是對歷史的敬畏感還是僅僅生存的需要，這是每一位歷史教師要捫心自問的問題.在此，我想送給每一位老師一句話——“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空（王國維語）”以共勉。

第二，歷史教師要樹立終身讀書學習的習慣，歷史學科是一門博大精深的學科，即使是專家都不敢妄言全部知曉，何況我們只是普通的歷史教師。知識的更新速度就要求我們不斷學習加強自身修養，提高自己的專業水準。恪守“吾生也有涯，而知亦無涯”的終身學習習慣，對于教師的學習和修養的提高，是受益終生的。

二、要具有人文精神，注重人文精神的培養

歷史是一門人文學科，歷史的人文精神的培養是歷史的靈魂。作為歷史老師首先要明確是你的講課不應該是歷史課本簡單的重復，不應該是僅僅教導學生應對考試的技巧等功利性的東西，更應該注重的是對人文思想的教育和灌輸，注重對生命的尊重和人價值的考量，使學生通過你的課能夠感受到人類歷史進程中產生的進步，戰爭給人來帶來的影響，認識到歷史是發展的從而樹立起改造自己的主客觀世界的目的。所以歷史教師的人文精神的培養是教育的靈魂所在。

那如何做到人文精神的培養呢？

首先，教師心中要有大愛。不僅僅愛你的學生，愛你的專業，更要有對宇宙生命關注和敬畏的思想，教師要具備博愛和悲憫的情懷，無論是孟子的“吾養吾浩然正氣”，還是林則徐的“位卑未敢忘國憂”的思想都應該深深的烙在教師的內心，教師要具有的是愛國，熱愛生命，熱愛正義，以及容易被偉大精神所感動感染的大愛。我曾經聽過一節課，講的是甲午海戰和《馬關條約》的簽訂，當講道甲午海戰的鄧世昌與艦同沉時，我觀察到老師的眼中含有淚水，自己也被深深地打動，我認為這才是一種大愛，一種足可感染學生的大愛。唯有自己被這些精神感動感染，教師才能感染自己的學生。

其次，教師要有一定的感性。要使學生感受到你的情懷，感受到你的情感所在，才會在不自覺地過程中潛移默化的接受所學的知識和具備可感知的人文主義，對此，教師不妨化身為一個演員，一名幼師，或是一位與他們一般大的學生，在教書的過程中，去傾聽學生的心聲，了解他們的需求，從而在精神上鼓舞和引導他們，使他們接受你的思想，被你感染。

還有，教師要善于表達。既要表達你的教學，又要表達你的思想，使學生感受到你的魅力所在，良好的具有感染力的表達，加以對歷史的深度剖析和人文精神的情懷，是歷史教師所必需掌握的。

三、要有對歷史獨立的見解，努力構建自己的大歷史觀

歷史老師要有獨立的思想見解，你的思想見解可能直接影響到你學生的一生，在學生眼中，教師不僅僅是要傳授知識，也要擁有獨立的見解，做歷史的大家，而不僅是書本知識的傳授者、傳聲筒，夯實自己的專業知識，給學生一杯水，自己要有一桶水，所以構建自己的大歷史觀，對于歷史獨立的見解，是有非常重要的補充作用的。

那么，如何構建大歷史觀呢？

其一，宏觀把握、微觀突破法。歷史教學要把微觀和宏觀銜接好，將具體的史實，歷史人物放到當時的歷史背景中來思考，對于歷史上的封建王朝，首先要注重歷史上的地位，然后具體到這個朝代的政治、經濟、民族關系、對外關系、科學代化等方面的內容，這樣就會形成一個宏觀的把握和微觀的結合了解和掌控。

其二，縱橫比較歸納法。歷史知識之間有著密切的聯系，要善于還原歷史，要善于把相關的歷史知識從縱向、橫向角度進行歸納和整理宏觀認識與微觀認識有機地結合起來。從縱向比較在歷史長河中處于怎樣的地位，從橫向看比較在歷史同一時間、統一屬性內的比較，從而全面掌握歷史的真相。

其三，史論結合法。要在歷史學習方面達到較高境界，必須在治學方法上做到論從史出，史中有論、論中有史要言之有物在基礎史實掌握的基礎上運用歷史的一般性原則加以分析。要做到史學的資料順手拈來，加以引證，這是形成大歷史觀的必要條件。

總之，教師專業素養的積累和培養，是對歷史職業專業化的一種補充，高中歷史教師要在專業知識的積累基礎上，運用人文主義的精神，加強一定的理論深度理解，做到大歷史觀的教學，形成自己的教學風格。