陶行知教育思想的探討

【摘 要】陶行知的教育思想對于我國教育界的影響極大，本文從探討陶行知教育思想的理論意義出發，探討了陶行知生活教育理論、教育思想的傳播以及兒童教育理論的內容及意義。

【關鍵詞】陶行知；教育理念；生活教育理論；教育思想普及

陶行知的教育理論是我國教育界多年來研究的重要素材，陶行知的生平活動、教育理念以及人格魅力都對我國教育界有著深刻影響，成為廣大教師實踐教育價值、彰顯教師人格魅力的典范。

一、陶行知教育思想理論的意義

陶行知是我國現代教育歷程中頗具影響力的一位著名的人民教育家。他的一生都傾力于中國鄉村教育事業的建設中，為世人留下了一筆寶貴的精神財富。在陶行知的一生中，他提出了許多具有深刻意義的教育教學新理論、新理念以及新方法，特別是他的“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”等生活教育理論更為世人所知，被現今教育工作者所廣泛借鑒。與此同時，生活教育理論更是陶行知教育思想的精髓。不僅如此，陶行知還一位意志堅定的民主革命戰士，他將人民教育事業建設與民族民主革命運動相結合，他的教育思想和實踐活動不但在國內的國統區和解放區普及，而且跨洋影響到了國外。陶行知一生的成就受到世人的贊揚，周恩來評價他為“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”，宋慶齡贊頌他是“萬世師表”，毛澤東更是贊揚他是“偉大的人民教育家”。研究及探討陶行知的教育思想有助于國人能夠真正意識到國內基本狀況，以國情為基本出發點，進一步發展我國的現代教育改革的事業。

二、生活教育理論

陶行知教育思想的核心主體則是生活教育理論。起初，生活教育理論是運用于平民、鄉村教育中，后來陶行知將其發展成系統化的教育理論。伴隨著社會的發展，陶行知的生活教育理論也逐漸融入了新元素，他的生活教育理論主要包括：“生活即教育”、“社會即教育”、“教學做合一”。

“教學做合一”是陶行知的重要教學理論。針對傳統教育中老師死講，學生死學的現狀，他倡導老師教學方式的確立應該依據學生學習方法，而學生的學習方法必須要聯系老師的教學方式，要高效化的將“教法、學法以及做法”結合起來。譬如教師在引導學生做一件事時，學生應該依據怎樣做好這件事的方法就做到怎樣的學習，老師需要根據學生是怎樣學習的就做到如何教導學生，在教學過程中，教師必須要以教和學作為主體，這一事例清晰說明了教和學、學和做、教和做兩兩之間的關系。教師的教學應該以學生學習為出發點，在學生的學習過程中為其提供幫助，學生學習的方法是老師制定教學方法的前提與基礎。與此同時，陶行知認為老師在教學過程中，應該需要依據因材施教和有教無類的教學方法，將教學內容與學生的興趣愛好相聯系，切實考慮到學生的心理特征及性格特點展開教學，從而有效提高教學課堂效率。

三、普及教育思想

陶行知的畢生愿望就是將中國教育普及化，實現全民教育。他認為只有通過全民化的教育學習，才是加快我國現代化發展進程。在陶行知的教育事業生涯中，他起初發展的平民教育，接著又投身于鄉村教育建設中，后來則著重發展大眾教育，也許或有人對此不理解，為何他不執著于一種教育發展，總是花樣百出的發展各式教育，但是事實上，這正是陶行知所追求的，因為他想普及教育思想，實現全民化學習，從而民族教育得到發展。他不畏艱難險阻，將自己一生默默奉獻給了中國的普及教育事業。從1931年至1935年，歷時五年間，陶行知開始了普及教育事業的發展，他提倡要將文化思想和科學知識全面普及給人民大眾，要確保每一位公民都能有所學識。對于普及教育的教學方式，陶行知提倡到首先要在城市和農村同步執行，兒童教育要與成人教育相銜接；其次需聯系勞苦大眾的實際生活，設立鄉村教學點，讓那些家庭經濟困難的孩子也能學到知識；再次要建立起相關教育類的法律制度，在某種程度上通過強制性的手段普及教育，對于阻礙他人學習的組織或個人，需根據法律規章嚴格處理；與此同時，還需加強普及教育的目的同保衛國家領土主權的完整以及爭取民族獨立與解放三者之間的聯系，確保教育面前，人人平等；最后是要全國人民共同努力，給予中國教育發展的資金保障，并且要加強對人口的控制，推動普及教育的發展。

教育發展是國民經濟水平的提高和科學技術進步的重要前提和基礎。隨著社會的不斷發展，我國的現代教育體制也隨之不斷更新。陶行知的教育思想存有許多有益性、主張性以及價值性的思想理念和見解，為我國的現代教育提供了強有力的借鑒和知識指導的基礎。目前，國內的教育體制極具缺陷性，學校教育一味的重視理論教學，課堂教學內容與現實社會生活相偏離，尤其是脫離經濟生活中的實際，與此同時，學校教育還注重科學發展而忽略人學發展，嚴重缺乏培養學生的思想道德的意識，所以改變這一現狀刻不容緩，國內要加強現代教育體制改革，以陶行知的教育思想為重要的理論指導，聯系實際情況，健全并完善我國的現代教育體制，促進我國教育事業的進步與發展。

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[3]翁冰心.淺談陶行知教育思想對新課改的啟示[J].福建陶研.2008（03）

【作者簡介】

王工利（1981.06-），女，安徽省宿州市人，工作單位：宿州逸夫師范學校；研究方向：學前教育；學歷：大學本科；職稱：講師。

（作者單位：宿州逸夫師范學校）