初中數學導學式教學實施策略研究

楊效斌

摘 要： 在對學生綜合素質培養具有重要影響的初中教育階段，對教學模式進行探討與創新是必不可少的。導學式教學模式作為具有一定先進性的新模式，對初中教育有著關乎其命運的重大作用，然而由于實踐中存在的一系列問題，使老師們不得不對導學式教學模式產生新的思考與改進，實現其在實踐前、中、后期呈現不同的教學目標，讓導學式教學更加貼近實際，從而快速奏效和發展。本文對此作分析，以期對初中數學教學有所啟發。

關鍵詞： 初中數學教學 導學式教學 實施策略

一、初中數學策略現狀及面臨的問題

隨著現代教學理念不斷作用于各階段的具體教學工作，初中階段學習作為學生豐富知識與經驗的重要過渡階段，其也被融入了更多有現實意義的新型教學模式。然而著眼于實際，盡管模式理念層出不窮，但實際教學成果差強人意。這種流于形式的所謂革新不僅是長期以來社會各行各業同樣存在的詬病，而且是對教育事業發展起阻礙作用的隱形因素之一。導學式教育模式在近幾年被應用于初中教學，但由于缺乏必要的教學道具、教學素材的物質保證，新教育模式缺乏實踐經驗，導致實踐教學缺乏正確科學的導向，以及這種新模式在不斷變遷的社會中表現出的遲滯都使得導學式教學模式這一體現先進教學理念的嘗試在實際教學中舉步維艱，不僅沒有有效作用于學生日常學習，還讓整個教育領域的工作者對扮演新鮮血液角色的類似教學新模式一而再再而三地失去信心。

二、對于導學式教學模式的建議

當前我國已經實施了九年義務教育制度，幾乎所有學生都能順利讀上初中，但是初中學生的基礎水平是參差不齊。導學式教學模式本身具有先進性，它首先打破了傳統課堂教與學固定模式的束縛，使老師的教學工作能夠針對初中階段學生的具體需要做到量體裁衣、對癥下藥，進而提高教師的主觀能動性與課堂教學質量。想要克服上述的教學工作中遇到的一些問題，就需要逐步、合理地實現模式要求，才能切實取得應用該模式所起到的巨大作用。

（一）預備階段的必要物質支持

任何工作在開展前的準備階段都極其重要，良好的開始是成功的一半，教學實踐開始之前的預備階段同樣發揮著巨大的基礎作用。對于初中學生來說，這一階段，他們具有較強的求知欲望與學習能力，但自制能力較差，難以集中精力，這就要求通過一定的教學道具與材料引起學生的注意，激發學生的興趣與好奇心，這樣才能夠為接下來的導學環節提供良好的施展空間。學校應該為老師們配備的教學道具有投影設備，多媒體設備，必要的教學模型，以及其他具有創新理念與趣味性的工具等。學生通過眼、耳、口、手的直觀感受，能夠引起強烈的研究和學習欲望，老師們應抓住這一時機，在充分了解學生具體在知識方面的渴求后，實施相應的教育教學，這樣才能夠保證學習效果最大限度地體現，讓每一次教學都成為有意義的教學。

（二）實施過程中注重“以學定教”、“以學定導”

導學式教學是近幾年被廣大教育工作者提出的新概念，其中“以學定教”、“以學定導”是這一模式取得實踐成功的關鍵，其中“學”是指學生的自學，它在整個模式運作中承擔著主要動力，老師做出的一切教學反應都是根據學生自學成果設計并實施的。學生在相對自主的學習環境中也能夠更好地呈現出真實的學習意愿與成果，從而保證學生實踐所產生的數據具有較大的可靠性與可參考性，不僅讓當前參與該模式的人員要素得到實踐收獲，還為類似教學研究與改進提供更多參考材料。對于初中階段的模式應用，既能夠大大提高老師教學活動的效率，更能夠使學生自學能力、自律自制能力得到良好的鍛煉與培養，可謂一箭雙雕。這就要求老師積極引導學生進行自主學習，養成良好的自學習慣，形成適合自己的學習模式，并通過對學生學習數據的整理與比較，形成切合實際的教學方案，從而使后期的教學工作更具針對性與可行性，進而使學生真正成為學習的主人，并從中得到更大的精神財富。

（三）注重教學反饋并做到與時俱進

新時代的教學活動面臨更多不可控因素，時代不斷涌現的對未來人才的新要求與社會上存在的關注熱點都使教育面臨更大挑戰，但同時面臨更多機遇。新的時代需要更具特色的人才，他們可以有極其強大的專業知識技能，可以有完全領先于他人的個人魅力，也可以有更多符合其所處年代的時代需求特點。無論何種模式，如果不重視其反饋結果，只是埋頭苦干、閉門造車，再多的努力都將一文不值，如果不能做到緊跟時代潮流，受到再多的肯定與贊譽都將最終毀于一炬。導學式教學模式雖然在現階段具有一定的先進性，但仍需要教學活動的檢驗與學生的體驗反饋，一種教學模式的好壞還需要體驗該模式的學生打分，因此老師們強調教學反饋無可厚非。此外，老師可以通過對學生學習成果進行筆試與口試、普查與抽查，以及通過競賽模式等得到全方位的教學反饋，學生的自主探討與交流結果都可以成為模式改進的有效素材，從而實現導學式模式的不斷改進，實現可持續發展。

三、結語

導學式教學模式本身作為數學老師們實現素質教育、提高教學質量的有力手段，被師生寄予較高期望，但是由于模式實施缺乏細節化、前瞻性的考慮，導致其未能達到預期效果，在教學領域受到不少質疑與爭議。全面轉變“拿來主義”的錯誤觀念，做到具體問題具體分析才是讓先進模式為自己所用的關鍵。這一讓師生實現雙贏的新模式通過人們的重新認知與理解，將會使初中階段教學工作在物質、方法、理念等多方面發生天翻地覆的變化，也必將為整個教育教學領域刮來一陣有關新型教學模式的春風。

參考文獻：

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