幼兒園親子教育有效策略實踐探析

趙紅

摘 要： 親子教育，是興起于美國、俄國、日本與我國臺灣等地的一種新型教育模式，目前業界還未給予固定、規范的定義。親子教育強調的是在平等基礎上實現父母和孩子的情感互動，調動參加活動的積極性，促使父母實行正確的育兒方法。本文旨在探索幼兒園親子教育的現狀，并對親子教育的有效實施策略進行分析與研究。

關鍵詞： 幼兒教育 親子教育 實施策略

親子教育，主要是以親子關系為核心紐帶，由幼兒園創造一定的條件、父母與子女共同參與，一起提高的一種科學教育模式，具有情感交融、雙向互動的特色。幼兒園親子教育，力求在一種真實的情景下，發揮幼兒園的示范、參與和指導作用，加強教師、家長與孩子的相處與活動，充分調動全員的積極性，將正確的觀念與方法完美融合于與孩子相處的每一刻，進而促進孩子全面、和諧、立體、健康地發展。

一、幼兒園親子教育的現狀

大量調查數據發現，家長學歷越低，越忽視幼兒心理健康，更強調幼兒園對知識與技能的培養；在性別方面，家長對男孩關注更多的是非智力因素的培養，對女孩則更多關注其藝術能力與日常生活能力的培養；家庭經濟比較困難的，對幼兒教育的關注與重視較少，更多地關注通過知識學習改變命運；部分家長認為孩子到了幼兒園之后，就完全是教師的責任了，跟自己無關；隨著社會的發展，“隔代教育”現象日益增多，但因其年齡與觀念的不同，老人的教育方式比較落后、封閉，過于袒護，從而造成教育之間的差異。

相關調查數據表明，我國3歲至6歲幼兒的在園率偏低，許多幼兒只上一兩年，三歲以下的幼兒教育則更少，更別提幼兒園的親子教育。在我國，目前還未建立關于親子教育的統一、規范的概念——“實踐先于概念的形成”，相關理論研究比較薄弱。種種現象都急需教育工作的關注與重視，并不斷探尋有效的解決策略，有效實現親子教育，促進幼兒園教育全面發展，促進幼兒全面、健康地成長與發展。

二、幼兒園親子教育的有效策略分析

1.做好親子教育的宣傳工作，提高家長參與的積極性。

親子教育，主要是以家長參與、家長與幼兒互動為核心的一種新型教育模式。所以，幼兒園教師必須對家長做好親子教育的宣傳工作，讓家長對幼兒園的教育與發展提出自己的意見與建議，促使家長進一步了解幼兒園的教育目標，主動參與幼兒園的教育和管理，最終促進和諧親子關系的建立。

同時，開展多種方式的家園互動，提高家長的教育能力，轉變傳統過多關注幼兒技能與智力的發展，更關注對幼兒情感、態度、身心的正確引導，促進其綜合素質的全面發展，將幼兒教育內容拓展于家庭領域，促使家長擔負重要的教育責任，真正開展“親子教育”。

2.有效創造親子教育的環境。

幼兒處于懵懂的學習初期，對全世界都充滿期待與好奇，具有強烈的探知欲望，而環境作為教師與幼兒之間相互聯系的重要紐帶，一方面要適應幼兒的年齡和身心特點，一方面要有利于教育目標的實現，促進幼兒全面健康地發展。

以“寓教于樂”、富有幻想的、靈活多變的環境激發家長與幼兒興趣，促使其主動參與活動。例如：創設“育兒沙龍”的主題，鼓勵家長參與親子活動。這樣的活動不僅拓展了成人之間的交流，而且使幼兒結交了更多的新朋友，樹立了主動適應新環境的意識，開發了智力，培養了良好的學習習慣，更促進了家長之間的交流和親子教育活動的良好開展。

3.精心設計親子活動主題。

在親子教育活動的設計過程中，一定要依據本階段幼兒的年齡、身心特點及具體情況，同時結合地域與時節，讓每一個親子活動的主題都具有一定的促進意義。

比如：秋天，設計“美麗的樹葉”的主題親子活動，讓家長帶著孩子到野外走一走，尋找自己認為最好看的樹葉，并設計制作成標本或書簽。在這個過程中，看看家長都知道哪幾種樹葉，孩子又認識哪幾種樹葉，體會“落葉歸根”的情感基調。

在這樣的活動中，家長與幼兒會有更多的相處時間，為家長與孩子創造一次又一次的親子活動的機會，增進親子之間的情感交流，同時充分利用家長資源，調動其積極性與主動性。

4.多元化、有針對性地開展親子教育活動。

幼兒的類型多種多樣，有活潑好動的，性格孤僻的，也有調皮搗蛋的，幼兒園教師應針對不同類型的幼兒靈活運用多元化的教育方式，促進親子教育活動的開展。

例如：對那些比較調皮、愛動、愛搗亂的幼兒，可以在每次活動中都找出表現好的幼兒與家長一起表揚，而沒有被表揚的家長與幼兒會在不知不覺中提高積極性與主動性，在相互促進中家長和幼兒都會更配合老師的活動；又如對待那些性格比較倔強、孤僻的幼兒來說，教師應堅持與孩子、家長多接觸、多親近，盡量表揚一番，并引導家長改變不恰當的教育方式。值得注意的是，不要當著孩子的面說一些傷害其自尊心的話及暗示性語言，對孩子要多點耐心、認可和表揚。

這樣有針對性地靈活運用多元化的教育手段，促進親子教育活動的開展，促進教師與孩子、家長之間的溝通與交流，不斷促進孩子全面健康發展。

三、結語

親子教育是現代教育觀念的一種必然趨勢，有利于幼兒園教學質量的提高。親子教育作為家庭教育的發展與深化，幼兒園教育工作者應重視有效策略的實施，不斷促進幼兒與家長、與教師之間的交流與活動，最終促進孩子全面、健康地發展。

參考文獻：

[1]張維華.幼兒園親子教育活動新舉措[J].當代文化與教育研究，2013，（3）：122-123.

[2]王躍.幼兒園班級親子教育活動組織與實施的意義[J].職教幼教，2013，（8）：130.