流行媒介文化對高校德育工作的影響探析——以中國首檔青年電視公開課《開講啦》為例

張羽程

(江蘇理工學(xué)院電信學(xué)院，江蘇 常州 2013001)

大學(xué)生在流行媒介場域中體現(xiàn)出的興趣取向和文化訴求，折射出他們的價值觀念、理想信念、信仰態(tài)度。中國首檔青年電視公開課《開講啦》節(jié)目，邀請“大學(xué)生心中的榜樣”擔(dān)任演講嘉賓，分享對生活與人生之感悟，給予青年現(xiàn)實的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。[1]公開課自2012年8月在央視亮相來，獲得不俗的收視率，特別是在“95后”大學(xué)生群體和SNS社交網(wǎng)絡(luò)平臺上賺足了好口碑和點擊率。《開講啦》究竟是憑藉怎樣的魅力要素贏得德育對象頻頻點贊?它又能為高校德育工作提升實效性帶來哪些正向啟示?這是值得我們深入思考和研究的。

一、流行媒介視閾下中國首檔青年電視公開課之現(xiàn)象解構(gòu)

中國首檔青年電視公開課《開講啦》開播以來，已成功演進(jìn)至第三季，2013年強(qiáng)勢推出“畢業(yè)季”和“國慶季”兩檔專題，成為近年來極富感染力、極具沖擊力的“中國思想好聲音”，為大學(xué)生開啟夢想、信念、勵志、感動之窗。尤其是已有近百位“大學(xué)生心目中的榜樣”現(xiàn)身公開課，將自己多元的人生經(jīng)歷加以概括提煉，與大學(xué)生真誠分享。《開講啦》憑借高品質(zhì)、有觀點的自主創(chuàng)新設(shè)計，成功打造出“弘揚(yáng)正能量”的品牌基調(diào)，呈現(xiàn)出“有溫度、有智慧、有內(nèi)蘊(yùn)”的節(jié)目特色。

青年電視公開課《開講啦》將最核心受眾定位為在校的“95后”大學(xué)生群體，贏得了該受眾群的極大好感和認(rèn)同點贊。中國中央電視臺憑借強(qiáng)大的平臺優(yōu)勢和“媒介接近權(quán)”，吸引匯聚到了眾多的重量級精英，盡管《開講啦》首播時間臨近午夜時分，但首季便創(chuàng)下了央視深夜時段的最高收視率，意外地獲得了收視和口碑的雙贏。看似不利于節(jié)目傳播的時間段卻令節(jié)目的受眾目標(biāo)更精準(zhǔn)。習(xí)慣晚睡的大學(xué)生，在夜深人靜時讓心靈沉靜下來聆聽傳遞正能量的演講，《開講啦》也被冠以“深夜里的心靈雞湯”、“青春正能量加油站”之美譽(yù)。

二、《開講啦》贏得高校“95后”德育對象擁戴之歸因解析

青年電視公開課《開講啦》將在校大學(xué)生作為主要收視群體，切中“95后”迷茫、困惑、焦慮、浮躁等心理特征，通過價值思辨、勵志求索、思想碰撞等手段，發(fā)揮引領(lǐng)和凝聚青年共識作用，對培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)行了創(chuàng)新性傳播和年輕態(tài)表達(dá)。

(一)贏在傳輸核心價值的觀念共識

媒介的本質(zhì)都是輸出價值觀，流行媒介亦不例外。《開講啦》將不常關(guān)注傳統(tǒng)媒體的“95后”大學(xué)生吸引聚攏至節(jié)目前，用青春的范式積極傳播社會主義核心價值觀。來自軍政科教文體商藝的各界精英代表，生動詮釋了社會主義核心價值觀，著重傳遞出“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”公民個人層面的價值準(zhǔn)則共識。在當(dāng)下充斥“娛樂風(fēng)”的流行媒介場域內(nèi)，《開講啦》以其彰顯核心價值觀之風(fēng)骨獨樹一幟，為“泛娛樂化、思想?yún)T乏”的中國電視熒屏吹來清新之風(fēng)。《新周刊》授予《開講啦》“年度最佳人文節(jié)目”的頒獎詞為:“它以新鮮的思維和語態(tài)為青年人架構(gòu)起一道思考未來、接觸未來的橋梁”。[2]不少大學(xué)生家長亦對節(jié)目贊賞有加，認(rèn)為:“這檔節(jié)目對大學(xué)生具有很好的導(dǎo)向性，比起無病呻吟的偶像劇和唱歌、選秀、相親類的娛樂節(jié)目，《開講啦》是真正撒播正能量、觸動心靈的思想好聲音”。[3]

(二)贏在強(qiáng)調(diào)平等分享的互動精神

“95后”是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，他們追求平等的交流方式。《開講啦》每講45分鐘相當(dāng)于一節(jié)課的時間，前半部分一刻鐘的嘉賓演講是由個人面向大眾進(jìn)行傳播;后半部分半小時的問答，由大學(xué)生代表向嘉賓提出新穎甚至略帶尖銳的問題，在交鋒中深化主題，呈現(xiàn)出良性的對等交互、去中心化的“TV2.0”精神。公開課對嘉賓演講和觀眾提問的關(guān)鍵詞會在屏幕上以“批注”的形式提醒，像極了課堂上老師的適時提煉總結(jié)。同時，《開講啦》的官方微博亦非常活躍，化身為節(jié)目與青年受眾延展互動的平臺。《開講啦》播出時邀請嘉賓參與在線“微訪談”，將與大學(xué)生的心靈對話變身為SNS平臺和用戶的互動，生動凸顯了節(jié)目的開放性。在中國網(wǎng)絡(luò)電視臺、騰訊、新浪、網(wǎng)易、土豆、愛奇藝等網(wǎng)站首頁，也都能看到由《開講啦》引發(fā)的“淘課”推介熱潮。

(三)贏在基于“TV2.0”的傳播創(chuàng)新

“TV2.0”是互聯(lián)網(wǎng)精神的電視呈現(xiàn)，是一種流行媒介新思維理念。《開講啦》作為基于電視平臺的全媒體產(chǎn)品，節(jié)目制作前做了充分調(diào)研，一改往日由編導(dǎo)和策劃擬定的方式，而是依托線上線下調(diào)查了解目標(biāo)受眾需求，使得節(jié)目誠意十足。比如關(guān)于“誰來講”嘉賓人選的選擇、“講什么”演講主題的確定都是自網(wǎng)友中征集而來的，最后打造出的公開課成為了嘉賓、出品方和受眾三位一體的智慧結(jié)晶，統(tǒng)籌兼顧了節(jié)目的價值觀、受眾的興奮點及嘉賓的最強(qiáng)項。大學(xué)生至始至終都參與到節(jié)目的創(chuàng)意過程中，其積極呼應(yīng)又反作用于節(jié)目，互動由此進(jìn)入了新高度，生動演繹了互聯(lián)網(wǎng)的“Web2.0”精神。[4]節(jié)目開創(chuàng)了流行媒介新的文化形態(tài)，其中的對話互動設(shè)置讓大學(xué)生體驗到似曾相識的網(wǎng)絡(luò)感覺，表達(dá)方式又兼具互聯(lián)網(wǎng)的娛樂與個性特征，亦符合互聯(lián)網(wǎng)用戶制造內(nèi)容、分享內(nèi)容的模式。

(四)贏在演講嘉賓集群的真誠表達(dá)

對于中國學(xué)生而言，最熟悉的莫過于課堂，最厭倦的也是課堂。《開講啦》突破了“演講即嚴(yán)肅”之程式，讓原本肅穆的一對多演講場域變成了傾心交流的空間。沒有高高在上的說教和灌輸，而是充分強(qiáng)調(diào)價值觀念的“分享”，現(xiàn)場氣氛顯得自由、民主、平等、開放。演講緊扣成長主題，如《你可以不平凡》、《夢想造就軟實力》等演講秉承“說人話、不端著、夠真誠”的風(fēng)格，闡釋了大學(xué)生的社會價值和道德理想。百位嘉賓以真誠叩開心門，營造出“走心徑、真性情、接地氣”的全新表達(dá)語境。不同于大學(xué)生熟稔的演講模式——演講者與聽眾間存在距離感。《開講啦》公開課不設(shè)講臺和提詞器，演講嘉賓不帶講稿站在三面環(huán)繞三百位大學(xué)生的臺中央，觀眾席設(shè)計為360度的階梯教室形制。通過上述環(huán)境的包圍營造適度的壓迫感，嘉賓緩解緊張的最佳方式就是真誠表達(dá)，呈現(xiàn)言之有物且扣人心弦的演講，為“95后”大學(xué)生供給堪稱饕餮的精神大餐。

三、流行媒介文化賦予高校德育工作之夢想正能量啟示

高校德育工作者應(yīng)從《開講啦》公開課受追捧的媒介現(xiàn)象中收獲啟迪，借用“95后”喜愛的方式進(jìn)行價值傳播、知識傳授和正能量傳遞。巧妙運用浸潤社會主義核心價值觀的媒介要素筑牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，堅定理想信念，錘煉高尚品格，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，激發(fā)大學(xué)生在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)智慧和力量。

(一)積極借助偶像磁力，激發(fā)大學(xué)生敢于有夢的信念

公開課發(fā)于內(nèi)心的價值認(rèn)可度、發(fā)于品格的價值能見度、發(fā)于激情的價值契合度，為大學(xué)生德育工作注入了激蕩人心的精神力量。嘉賓的人生感悟和真摯情感成為了激勵學(xué)生們奮斗進(jìn)取的正能量，陸續(xù)登上《開講啦》演講舞臺的楊利偉、王健林、莫言、俞敏洪、成龍、劉德華、王石、馮小剛、王力宏、周杰倫等大學(xué)生心目中的榜樣，他們事業(yè)成功且兼具人格魅力、可親可敬，給予學(xué)生關(guān)于人生挫折磨難等珍貴啟示。公開課嘉賓均為智者、勇者、強(qiáng)者，通過對他們奮斗之路的展示，大學(xué)生們窺見了成功的“秘笈”，感悟到成功可以復(fù)制，而借鑒偶像經(jīng)驗可使追夢圓夢更順暢。有大學(xué)生觀眾感言:“偉人與普通人之間的差距，就是在這個人抵擋不住誘惑浪費時間之時，那個人靜下心耐住了寂寞，最終成了偉人。”

(二)巧妙借力朋輩榜樣，激活大學(xué)生勇于追夢的理想

公開課賦予高校德育工作的夢想“正能量”不僅源自勵志演講，亦來自每期10位來自全國各大名校的大學(xué)生代表。有著青春陽光外在形象，顯現(xiàn)出朝氣蓬勃、敢為人先時代氣質(zhì)的他們，組成溝通探討的矩陣，對嘉賓的演講做出獨立評判，并以不卑不亢的態(tài)度就“求知、創(chuàng)新、奮斗”等系列問題發(fā)問。大學(xué)生代表高質(zhì)量的發(fā)問增強(qiáng)了教育張力，展現(xiàn)出朋輩榜樣注重批判反思的新銳思想，反映出“求真務(wù)實、求索思辨”的理性精神。通過同齡榜樣的正能量示范效應(yīng)激活出勇于追夢的青春理想，取代了“95后”大學(xué)生以往被貼上的腦殘、叛逆等非主流標(biāo)簽，一股凝聚著夢想正能量的清新氣息撲面而來。通過先鋒觀點的碰撞，公開課中的大學(xué)生代表們不僅僅滿足于參與傳播，亦能較好的依托媒介來展現(xiàn)真我態(tài)度，具有正面的勵志意義，成為了3 000多萬在校大學(xué)生見賢思齊之榜樣，展現(xiàn)出朋輩榜樣的青春示范力量。

(三)主動借鑒主播智慧，激蕩大學(xué)生勤于圓夢的情懷

公開課主持人撒貝寧在大學(xué)生中頗具影響力，其年齡與高校輔導(dǎo)員相仿，他將自己定位于一個傾聽者和過來人的位置上，呈現(xiàn)出“重視傾聽，積極回應(yīng)，精妙總結(jié)，睿智掌控”的魅力氣場。這一特質(zhì)與輔導(dǎo)員的職業(yè)屬性高度類似，即需要尊重每一位學(xué)生，又能恰到好處的表達(dá)直抵心靈的關(guān)鍵信息。高校輔導(dǎo)員可學(xué)習(xí)撒貝寧的機(jī)智靈活、風(fēng)趣幽默、真誠謙遜，帶給學(xué)生以飽含溫度的人文關(guān)懷和人生指引，積極挖掘生活中的快樂元素、調(diào)整思考問題的角度，激蕩學(xué)生投身創(chuàng)新發(fā)展的潛在能量、激發(fā)學(xué)生勤于圓夢的情緒能量。此外，撒貝寧還善于借助微博將影響延伸到更為深遠(yuǎn)的平臺，以朋友的口吻與大學(xué)生進(jìn)行平等溝通，避免受眾消極被動接受，這種運用新媒體開展工作的能力也是高校輔導(dǎo)員所要學(xué)習(xí)的。

流行媒介文化對于大學(xué)生而言是把雙刃劍，呼喚高校輔導(dǎo)員智慧掌控。當(dāng)前，大學(xué)生的課余閑暇時間管理欠科學(xué)，多數(shù)男生將電腦當(dāng)“游戲機(jī)”，網(wǎng)游好似“精神鴉片”貽害學(xué)生精力渙散、體質(zhì)下降，嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)，有少數(shù)理工科學(xué)生甚至因網(wǎng)游荒廢學(xué)業(yè)被退學(xué)。而女大學(xué)生群體中把電腦當(dāng)“影碟機(jī)”的不在少數(shù)，夜間、周末、節(jié)假日都在興致勃勃的追影視劇中消磨光陰，占據(jù)了寶貴的學(xué)習(xí)時間。對此，高校德育工作者應(yīng)采取“變堵為疏”之策略，“95后”大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)共生的代際群體，不能也不應(yīng)阻止他們接觸流行媒介文化，唯有主動轉(zhuǎn)型為大學(xué)生的媒介導(dǎo)師，指導(dǎo)其科學(xué)配置閑暇時間。勸誡學(xué)生與其在網(wǎng)游、淘寶、追劇上浪費時間，倒不如利用碎片化時間看些優(yōu)秀勵志類視頻，以此催生學(xué)習(xí)奮斗動力。輔導(dǎo)員可將青年電視公開課《開講啦》以及《職來職往》、《非你莫屬》等求職節(jié)目引薦給學(xué)生，正可謂“磨刀不誤砍柴工”，大學(xué)生作為已具備初步選擇判斷力的成年人，心中潛藏著對成功和優(yōu)秀的渴望。《開講啦》中的嘉賓和優(yōu)秀學(xué)生集群，便是具有現(xiàn)實效仿意義的“勵志偶像群體”。尤其是在自主時間充裕的寒暑假，青年公開課可成為大學(xué)生們的“精神食糧”和“勵志大餐”，把部分大學(xué)生從胡吃夢睡、網(wǎng)游追劇中拯救出來，此類做法應(yīng)成為高校德育工作者的共識，方能打贏大學(xué)生媒介注意力的爭奪戰(zhàn)，最終占領(lǐng)移動互聯(lián)網(wǎng)空間的精神高地。

[1]周曉懿.真，傳遞無限正能量——以《開講啦》節(jié)目為例[J].青年記者，2013(8):88 －89.

[2]劉珺.用“TV2.0”的方式“開講”——青年電視公開課《開講啦》特征解析[J].電視研究，2013(4):62－63.

[3]廖志坤.傳播學(xué)視域下的央視青年公開課[J].現(xiàn)代傳播，2013(6):153－154.

[4]武家奉.《開講啦》:深夜里的心靈雞湯[J].電視研究，2013(4):64－65.