點(diǎn)亮孩子心靈的閱讀之燈

殷偉娟

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才競爭激烈的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求.當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識(shí)的競爭展開.誰在知識(shí)和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位.人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的.課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對(duì)學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效的引領(lǐng)方式，能夠完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

一、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流.

1.組織圖書角.為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的一些圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱.圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便.為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料.資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件.

2.保證閱讀時(shí)間.教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通.同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間.除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo).

3.開展活動(dòng)進(jìn)行閱讀.學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛“讀”，大量地“讀”.平時(shí)，我每周會(huì)安排十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己最近看的書或故事，讓學(xué)生帶上書，向同學(xué)們展示，告訴大家書名，簡要說說書中的主要內(nèi)容或主要故事.有了這樣的展示，激發(fā)了介紹者的閱讀興趣，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，還對(duì)其他學(xué)生起到了促進(jìn)作用.

二、結(jié)合課堂，開展指導(dǎo)

1.補(bǔ)充材料課堂學(xué)，激發(fā)閱讀興趣.入選語文教材的文章，都比較貼近兒童生活，適合小學(xué)生閱讀.當(dāng)學(xué)生在語文課上表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲時(shí)，便可推薦書目，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀.例如：當(dāng)學(xué)到古詩《山行》時(shí)，可以推薦《唐詩三百首》，引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫田園風(fēng)光的古詩，尋找描寫田園風(fēng)光的課外讀物，一起感受美麗旖旎的田園風(fēng)光.針對(duì)知識(shí)性較強(qiáng)的作品，可以在閱讀前，從學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)中提煉出一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生到課外書中去搜集相關(guān)的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)鏈，而后向全班同學(xué)匯報(bào)，達(dá)到互相交流、提高興趣的目的.

2.閱讀課輔導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)閱讀方法.課外閱讀輔導(dǎo)課的開設(shè)，教師能將課內(nèi)與課外更好地結(jié)合.課外閱讀輔導(dǎo)課的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.教師在和學(xué)生一起閱讀中，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書或一個(gè)故事，教給學(xué)生一些基本的閱讀方法，比如瀏覽法、精讀法、摘注法等，讓學(xué)生在正確閱讀方法的指導(dǎo)下，大量閱讀報(bào)刊、書籍，開拓視野，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣.

3.讀物介紹常常有推薦書目.我曾在班級(jí)中作過調(diào)查，了解到孩子最愛讀的課外讀物依次是幽默故事、童話、偵探故事、科幻故事和兒童小說.因?yàn)楹⒆訍勰７拢?dāng)他看見或聽到班里同學(xué)的一本好書、一個(gè)好故事時(shí)，往往也會(huì)想親自看一看、讀一讀，這也為孩子今后的課外閱讀激起了更高的興趣.例如，當(dāng)孩子介紹了作家楊紅櫻的校園小說系列，班里掀起了看楊紅櫻小說的高潮，甚至還有個(gè)別愛好寫作的學(xué)生在日記本中模仿小說的寫法，以班級(jí)同學(xué)為原型，寫起了校園小說，不要說，還寫得頭頭是道呢!

三、組織活動(dòng)，感受樂趣

因?yàn)橄矚g閱讀，學(xué)生才會(huì)去閱讀；因?yàn)橄矚g閱讀，學(xué)生才會(huì)覺得閱讀是件快樂的事.怎樣才能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢?除了課堂與課外相結(jié)合，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)也是必不可少的.

1.結(jié)合聽說，讀讀寫寫.把自己閱讀過的、喜歡的文章讀給老師和同學(xué)聽，是很多學(xué)生非常樂意的，特別是閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生.如果讓學(xué)生能較完整地展示自己的閱讀成果，使展示取得更好的效果，辦個(gè)讀書沙龍是個(gè)好辦法.在閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)讀故事、讀詩歌、讀科普小文章等，要求上臺(tái)的小讀者能把材料讀順，讀時(shí)聲音響亮，如果有感情那就更好了.讀完后，臺(tái)下同學(xué)分三星級(jí)評(píng)價(jià)，一星表示聽懂了，二星表示讀得好，三星表示讀得非常好.也可以現(xiàn)場評(píng)論，或者對(duì)剛才閱讀的文章提出疑問，讓學(xué)生在讀讀聽聽、問問說說的互動(dòng)過程中鍛煉膽量、提高朗讀表達(dá)能力，共同感受閱讀的快樂，分享閱讀的樂趣，分享閱讀的成果.

2.表演再現(xiàn)，讀讀演演.在中段的語文課堂中，表演仍是受學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式.學(xué)習(xí)了課文，孩子兩個(gè)一伙、三個(gè)一群地表演課文中的故事，樂此不疲.如學(xué)習(xí)了《寓言二則》——“揠苗助長”、“鷸蚌相爭”后，讓學(xué)生表演，學(xué)生認(rèn)真地再讀課文，編排臺(tái)詞，也為了讓看的同學(xué)能更好地參與，還安排有旁白，演出后還要評(píng)選優(yōu)秀表演獎(jiǎng).借這個(gè)高潮，老師還提議可以把課外閱讀的寓言、成語故事、歷史故事編排成節(jié)目進(jìn)行表演.表演時(shí)，有的組還安排了有獎(jiǎng)競答——猜猜是什么故事.孩子們?cè)谘輵颉⒖磻颉⒃u(píng)戲中，充分展示了個(gè)性化的閱讀感受，也使閱讀享受得到了延伸.

3.游戲引路，讀讀玩玩.（1）對(duì)詩比賽：如何促使學(xué)生多讀多記多背？對(duì)詩是既有競爭性又不乏樂趣的一項(xiàng)活動(dòng).對(duì)詩可以是師生互對(duì)、生生互對(duì)（一生對(duì)全班、一生對(duì)一生、男女生互對(duì)、同桌互對(duì)等）.內(nèi)容可以是對(duì)詩句，比如上句對(duì)下句、上半首對(duì)下半首；可以是對(duì)作者、對(duì)出處，或者是背出詩句對(duì)出作者；可以對(duì)主題，比如以“春天”為主題，背出有關(guān)春天的詩句，以“水”為主題，背出和水有關(guān)的詩句，力求做到人人參與.（2）接龍游戲：以小組為單位，老師或同學(xué)出一個(gè)詞，后面的同學(xué)以最后的字為頭，說出一個(gè)詞，以此類推，一個(gè)接一個(gè)，接不上的同學(xué)請(qǐng)人幫忙，直到全組同學(xué)接不上為止.全班同學(xué)人人參與，而詞語積累較豐富的同學(xué)又能在必要的時(shí)候幫助組內(nèi)的其他同學(xué)，一起為小組爭分，學(xué)生興致很高.同樣，也可以成語接龍，可提高一定的難度讓學(xué)生挑戰(zhàn).

四、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流.為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比.其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等.對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅.當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成.同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了.

總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢.我們的語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地.