學好英語 “讀”樹一幟

單志艷（江蘇省鹽城市第三中學）

朗讀是我國傳統教學中一種常用且行之有效的教學方法，因缺少使用英語的環境，除了多聽外，很重要的學習手段就是多讀，高聲朗讀，閱讀，進而熟練至背誦.朗讀有助于激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力.朗讀有助于學生對單詞、短語的識記.當學生認真朗讀、朗朗上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件困難的事，猶如蓄勢待發，水到渠成.

一、讓學生知道“朗讀”的重要性和實用性

作為英語教師，應該從一開始就讓每一位學生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養成大聲朗讀英語的良好習慣.

1.朗讀能夠提高聽力水平.

多數初中學生遇到的一個困難就是聽力水平差，而且難以迅速提高.解決這一問題方法之一是多聽錄音，二是養成經常大聲朗讀英語的良好習慣.學生大聲朗讀時口中發出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀訓練，學生的聽覺神經也就習慣了這種信號，當別人發出這種信號時，他就會明白，從而鍛煉了聽力.

2.朗讀能夠提高口語水平.

目前，初中生學習英語的通病就是開口難，這主要是由于課堂的教學時間與內容所限，還有課后學生羞于開口.因此讓學生在課外經常朗讀所學課文是加強學生英語口語能力的有效方法之一.朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會說得流利.學習者如能堅持經常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出.

3.朗讀能夠培養學生語感.

學習語言就必須培養語感，語感對學好一門語言具有重要的作用.人的語感是經過長期規范朗讀訓練逐步養成的.俗話說“書讀百遍，其義自現”，在英語課文中有許多有趣的對話和句型，有深刻的內涵，有的甚至“只可意會，不可言傳”.只有大聲朗讀，反復消化，才能領會其真諦.我在教學實踐中重點落實“讓學生多讀課文，感受語言的境界，獲得語言感受——朗讀是活生生的，如同給作品生命”等教學理念.

4.朗讀可以增強學生記憶力.

由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽著三個步驟，所記的東西當然要比看或寫所記的東西牢固得多.用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果，如It′s time to get to school.I want to get to school early today，若這個句子讀熟了，學生就會記住句型It′s time to do something.和動詞want to do something而且只有記得多，才能為以后的寫和譯打下良好的基礎.

5.朗讀可以提升英語寫作水平.

選進中學英語教材里的對話和文章都是具有典型性的代表文體.如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？作為一個中學生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的.實踐證明，做好朗讀（背誦）能夠提高寫作的水平.

二、培養學生的朗讀技巧

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發學生懂得朗讀技巧的具體內容之外，更重要的還在于啟發學生學習掌握朗讀的技能，教學過程中朗讀技巧訓練是至關重要的.

1.強調漢英語音、節奏之差異.

大多數學生開始學英語時，已基本掌握了漢語口語，形成了一套牢固的漢語語音、語調習慣.這影響了英語交際的成功進行.漢語是一種聲調語音，字的每一個音節都有特定的聲調，而且聲調起著區別和改變詞義的重要作用.然而英語是語調語言，沒有固定的聲調.詞中音節聲調沒有區別詞義的作用，他們要服從全句的語調.節奏是指語句中個音節的輕重、長短和快慢之間的關系.漢語講究各種字調的搭配，而英語講究輕重音節的搭配.因此在指導學生朗讀時，要強調發音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調、注意適當停頓、掌握連讀技巧及意群的把握.

2.培養學生獨立拼讀英語單詞的能力.

包括能夠識別音標符號、拼讀以及英語單詞的重讀音節和讀音規則等幾個方面.這是學生今后獨立使用詞典等工具書進行朗讀和閱讀的基礎.

3.培養學生獨立朗讀整句（長、短句）的能力.

在英語朗讀教學中，教師應首先引導學生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思.

4.培養學生獨立朗讀段落、篇章的能力.

單獨看幾遍都不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了.

三、加強朗讀訓練 提高學生的聽 說和語言的運用能力

語言最本質的外殼是聲音，任何一種語言，口語總是第一性的，而書面語言則是口語的文字記錄，是第二性的.因此，人類學習語言從聽、說開始，要說一口純正流利的英語，必須有扎實的基本功，而朗讀是鍛煉這種基本功的關鍵.人們必須通過聽、說、讀、寫的多次反復，才能使大腦皮質的聽覺中樞、視覺中樞建立相對應的神經聯系.加強朗讀練習，就是要求學生掌握基本的語音、語調、句子的重音、意群的劃分以及節奏的快慢，學生在朗讀的過程獲取最大的語言信息，這些要求促使學生有意識或無意識地發現并及時糾正隨口而出的語音錯誤，因此，朗讀能幫助學生掌握正確的語音、語調和節奏，讓學生的口語能力打下良好的基礎.通過快速朗讀訓練后，學生對它的連續、不完全爆破、節奏和語調已習以為常，從而學生的聽力也相應得到了提高，同時朗讀也是一項語言水平測試.在朗讀過程中，學生要不斷地把語法、詞匯、句型等綜合運用，通過大腦指揮發音器官讀出符合該句所表達的內容，假如停頓不對，意群不對，語氣不同會使聽者產生誤解.如：Look at the picure/ there are a lot of trees and flowers in the park/hundreds of people are enjoying themselves/in the sun.（意思為：看這幅畫，在公園里有許多的樹和花，很多人沐浴在陽光下.)若讀為Look/at the picture/there are a lot of trees and flowers/in the park/hundreds of people/are enjoying/themselves in the sun.（意思為：看，在這幅畫，有許多的樹和花，在公園里，很多人沐浴在陽光下.）通過朗讀訓練不但能牢記詞匯的搭配、句型的運用，而且語言的綜合水平也得到了提高.筆者在朗讀教學中發現學生易犯的錯誤，有助在教學中抓好重點、難點，這是教與學的互動反饋過程.在英語教學中善聽者必然能讀，善說者必然會讀，這四種技巧是相互聯系的、相互轉換、彼此促進的.

綜上所述，朗讀在英語教學中是非常重要的一環，不但提高了學生學習英語的興趣，促進語言的表達能力，而且提高了對單詞的記憶能力和文章的閱讀理解能力，更重要的是提高了學生的整體英語素質，英語教學質量也得到了提高.教師只要深入實踐、勇于探索、大膽創新，便會發現許多行之有效的措施與途徑，對學生英語朗讀興趣的培養，朗讀技能的培養，英語基本技能的培養都大有益處.教師只有一步一個腳印，扎扎實實地對學生進行訓練，才能在新課標下順利地完成教學任務.