教師型父母 如何教育子女成才

陳仲偉

調查發現，城市里的中小學教師能把自己的孩子培養成優秀人才的并不多，即便是十分優秀的中小學教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其他知識分子階層，這一現象值得我們關注。

一、教師型父母教育子女失敗的原因

1.教師工作很辛苦，操心多。繁重的教學任務使他們心力交瘁，回家之后精力不足，情緒容易失控，對待自己的孩子沒有耐心，動輒就責罵孩子不爭氣。

2.角色轉換不好，在家還當教師不當父母。他們以為回到家也應該用當教師的方法教育孩子，這是錯誤的。拿教育群體的辦法教育個體肯定會出問題，真正的育人工作在家庭，即使你是一名教師，同樣要學習如何做父母。

3.教師工作和育人工作發生偏離。分數第一的思想讓大家誤以為教育孩子就是要讓孩子考高分，這其實不是教育的重點。

4.教師容易拿孩子與學生比。擁有教師身份后，容易把自己的孩子與班上的好學生進行比較。教師自己首先不能擺正心態，就會亂了陣腳。

5.對孩子的期望過高。教師總認為自己是專門搞教育的，自己的孩子就應該出類拔萃，超過其他孩子。結果往往事與愿違，只能獲得諸多的失敗感。

二、教師型父母正確教育孩子的方式

1.定位好自己的角色，在校是教師，在家是父母。家對于每一個家庭成員來說都是成長的搖籃，是一個避風的港灣。家應該是一個充滿寬容、理解、支持的溫馨空間。如果我們將嚴師的角色帶到家里，家庭成了學校，家庭成員成了學生，我們要求他們要做到這個，不能做那個……每一個家庭成員都感到了一種壓抑的氣氛。特別是教師的孩子，無論是在學校還是在家里都必須嚴格約束自己，他們在父母面前會感到緊張。在這種情況下，孩子們就不會與父母親近，更不會和父母說心里話，同時會出去尋找心靈的慰藉，這樣對孩子的“失控”就成為了必然。雖然說父母是孩子的第一任老師，可是真正的學校教育跟家庭教育應該是有很大區別的。孩子在家的心理角色和在學校的心理角色也是截然不同的。在學校，絕大多數學生都是唯師者是尊，對教師的旨意再多也不會違背。教師也習慣以聽話乖巧當作衡量學生品德的一條重要尺碼，把不聽教、言行不合常規的孩子視作后進生。長期的職業習性，使得大多數教師在心理上有一種定勢，很擔心自己的孩子也會像班上某個特別難教的孩子一樣最終成為后進生。因此，教師對自己的子女也像對學生一樣，格外嚴格，對待孩子的態度過于強硬，要求孩子言行舉止中規中矩，以對教師的態度對父母，不可有超常的舉動，對那些不符合家長要求的興趣與愛好予以粗暴的扼制，這樣就會扼殺孩子的創造欲望和進取精神。

2.尊重孩子，降低期望值。孩子由于年幼，常常會犯這樣或那樣的錯誤，我們當然應該對他們嚴格管教。但我們不該用教師管教學生的那一套辦法，而是要滿懷父親和母親的深情，尊重孩子，就像尊重成年人一樣，讓孩子理解我們是愛他們的，同時也贏得孩子的尊重、信任和愛戴。一些家長對孩子期望值過高，脫離了孩子的能力，當期望達不到時就變成了失望，泄氣話就會脫口而出。其實期望值過高而不切實際，一開始就隱藏著失敗，而且過高的目標，只能使孩子望而生畏，反而會喪失動力。父母只有提出通過他們自己的努力能夠達到的要求，才能喚起孩子的積極性。以退為進，順其自然，說不定能收獲到意外的驚喜。同時，不要用“恨鐵不成鋼”的好動機來原諒自己的壞行為，有的甚至誤以為用泄氣話來刺激孩子，可以推動孩子進步。其實對于幼小的孩子來說，泄氣話給他們帶來的只是一個壞的心境，而壞心境是影響孩子進步最可怕的“腐蝕劑”。家長要用愛的“潤滑劑”，才能促使孩子自我成長。

3.學會換位思考，做孩子的榜樣。每一個孩子都是在跌跌撞撞、磕磕絆絆中長大的，都會經歷從幼稚到成熟的自然發展歷程。孩子的成長是任何人都不能替代的，無論是失敗還是錯誤的經歷，我們應該讓孩子充分感受到這個過程，不要著急，不要擔心，在適當的時候給予適度的點撥，讓孩子經歷失敗才能長大、成熟起來。要知道，教育的目的是培育人才，創造幸福。父母應該學會換位思考，學會跟著時代的步伐去理解孩子，和孩子坐下來聊一聊，聽一聽孩子的想法，了解孩子有什么需要，然后給出一個正確的引導，用自己的言行潛移默化地影響孩子。