“90后”大學生就業困境及對策研究

王家健

（三明學院資源與化工學院，福建三明 365004）

近年來，由于高校擴招、高校本身的體制、結構性問題等導致的畢業生就業困難的問題日益受到社會廣泛關注。2013年全國普通高校畢業生規模達699萬，與去年相比總量增加19萬，創歷史新高。而2014年在此基礎上仍有所增長，預計將突破700萬，“僧多粥少”的嚴峻形勢對當前社會、各大高校和“90后”大學畢業生群體都是一個新的挑戰[1]。從2012年7月份起，首批“90后”大學畢業生已經全面走向社會，但社會形勢的發展和畢業生群體的變化使當前的就業工作不同以往，給“90后”大學生順利就業帶來了不少困擾。筆者充分分析當前就業形勢，深入挖掘“90后”大學生就業中存在的問題，針對性地給出對策，促進大學生充分就業。

一、“90后”大學生就業存在的問題分析

(一)主觀因素

1、對當前的就業形勢認識不到位

“90后”大學生處在一個經濟高速發展、物質文明不斷完善的時代，許多大學生還是獨生子女，有些許任性，自尊心較強。他們中有較大一部分人認為只有到“體制內”就業、到著名外企或大型國企就業才算是真正就業，才算擁有一份好的事業，而到中小企業、私營機構或者偏遠地區就業都只能算臨時工，不符合自己的身份。中國人才熱線最近發布了2014年首份大學生求職調查報告，此次調查數據來源于全國收集的20000份問卷，調查結果顯示，51.55%的調研對象選擇畢業后去其他省會城市及二線城市發展，接近30%的調研對象希望畢業后去京滬廣深等一線城市發展，這兩者的比重之和為83.80%，只有7.07%的調研對象選擇三線及以下地級市，愿意去縣城、鄉鎮及農村就業的僅僅占到1.21%。對學生就業意向單位進行調查，結果顯示最熱門的三類就業單位分別是國有企業、機關事業單位和外企，分別占41.21%、25.69%、15.34%，這三類單位類型之和占到全部比重的82.24%，只有5.86%的人選擇了民營企業，而比例更低的是基層單位，如農村、社區等，只占2.76%，部隊的只占0.86%。

由于此種觀念導致許多“好企業、好單位”人才聚集，就業競爭自然更加激烈，許多大學生在經過數場面試遇挫之后便萎靡不振，對自己的工作能力失去信心，畢業后寧可在家待業也不愿意到一些中小企業去磨練自己，更談不上到偏遠地區、國家急需的崗位上就業[2]。而且，“90后”大學生長期生活的優越環境使他們在找工作的過程中更多地期望找到一份輕松、穩定、高薪而有面子的工作，對當前就業形勢、自身的能力和素質了解不足，這樣就使得他們的就業渠道變窄、變難。

2、缺乏科學的職業生涯規劃

由新浪網、北森測評網與《中國大學生就業》雜志共同開展的“大學生職業生涯規劃”問卷調查顯示，有近40%的大學生對自己目前的職業生涯規劃現狀比較滿意，但只有12%的大學生對自己的個性、興趣和能力有比較全面的了解，18%的大學生比較清楚自己在未來職業發展過程中面臨的優勢和劣勢，而清楚地知道自己喜愛和不喜愛的職業的人只占16%。從以上數據可以看出，多數學生畢業后容易陷入茫然的不良狀態：不知道自己的職業定位，也不清楚自己想從事什么行業[3]。由此可見，“90后”大學生在校間的職前準備工作做得不夠充分，許多人都沒有認真進行合理的職業生涯規劃，且很多學生在臨近畢業才被動接受擇業就業，顯然如此倉促的行為對他們未來在社會上立足、發展也極為不利。

3、不重視個人能力培養，就業心態過于浮躁

“90后”大學生所處的社會環境和家庭環境與“80后”一代大學生相比要優越得多，許多大學生在家中還是獨生子女，難免有些嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神，個人能力不強，不夠重視自身素質的提高和能力的培養。人人網在全國范圍內對2013屆部分畢業生進行的問卷調查顯示，許多同學都不夠重視個人能力的培養和素質的提高，52.8%的應屆生認為社會關系是他們最重視的個人競爭力之一，64.7%的應屆生認為需要通過積極拓展社會關系來提升個人競爭力，該比例已超過了參加專業技能培訓、考取證書、繼續升學深造等途徑。

同時，“90后”大學生群體對自己未來的職業生涯規劃認識不夠到位，許多畢業生長期生活在“大學生”的光環下，覺得自己比許多人優秀，容易沾沾自喜[4]。但剛畢業的大學生往往缺乏社會實踐經驗和實際動手能力，需要經過一定時期的磨合和鍛煉才能成長，基于此類因素，用人單位往往會讓畢業生從基層做起，待時機成熟再予以分配、重用。然而許多剛走出大學的“90后”大學生心態過于浮躁，沉不住氣、經不起考驗，還沒等在原崗位上嶄露頭角，便已選擇另謀他處從頭再來。

(二)客觀因素

1、高校對職業生涯規劃與就業指導工作重視程度不足

目前，各大高校對開展大學生就業指導工作重視程度不夠，投入不足，相關的就業指導課程師資力量普遍偏弱，不論是數量上還是質量上，都不能滿足當前就業要求，致使就業指導相關工作無法有效開展。經調研發現，許多高校都缺乏一支職業化、專業化的就業指導教師隊伍，他們大多來自校內就業指導相關部門的行政人員、學校思政工作者或其他兼課教師，普遍缺乏系統、專業的就業指導知識和培訓技能，從教能力偏低，指導能力較弱，科研能力不強，且缺乏具體實踐經驗。因此盡管國家教育部門早已要求各大高校必須開設此類課程，但收效甚微[5]。

2、高校人才培養機制與社會需求存在脫節現象

現階段，“90后”大學生處在高校擴招、人才聚集的時代，人與人之間的競爭也更加激烈，同時高校畢業生在專業、素質、能力等各個方面與用人單位的具體要求吻合程度不夠的現象較為普遍，多數用人單位在招聘應屆畢業生后仍然需要進行專門崗前培訓，導致企業耗費成本較高，這也是很多用人單位在招聘時一再強調需要相關工作經驗的一個重要因素。有些高校的招生規模、專業設置、人才培養的主要依據是教育行政主管部門的計劃和規定，未能結合當前實際，未能與時俱進，致使許多傳統優勢專業呈現“老化”趨勢，市場需求量較小但招生規范反增，課程設置與未來就業相脫節，仍然采用重理論、輕實踐的人才培養方式等，導致學生未來就業與所學專業相關度過低[6]。從《2013年麥可斯大學生就業數據統計》報告書中顯示，全國本科學生中就業與專業相關度平均在69%左右，有些冷門專業就業與專業相關度不到20%。

二、解決對策

應該說，“90”大學生群體在就業過程中存在的部分矛盾和困難是立體的，是客觀存在的事實，它的出現不是一朝一夕的問題，而是政府、社會、高校和個人四個方面存在問題的綜合反映。因此，要想解決好“90”后大學生這個特殊群體的就業問題，就要采取切實有效的措施，齊抓共管，綜合治理。現從高校這一角度出發，提出解決該問題的策略[7]。

1、充分發揮高校思政工作隊伍的引導作用

大學生在校期間，輔導員等思政工作隊伍作為學生最親近的老師，完全可以以思想政治教育為平臺，為大學生就業指導提供強大后盾[8]。“90后”大學生群體在就業過程中折射出來的價值觀、世界觀和職業道德觀等各個層面上的問題都可以歸為思想政治教育的工作范圍。高校思政教育工作者作為學生思想教育的引導者和領路人，應該在日常工作中，把就業指導工作作為思想政治教育工作中的重點來抓，如深入學生宿舍與學生談個人發展、開展各種形式的就業相關主題班會、職業生涯規劃大賽、模擬面試大賽等主題教育活動，同時通過網站、微博、微信、QQ、論壇等新媒體，宣傳就業基礎知識和相關技巧，灌輸積極的就業心態，潛移默化地提高他們的職業素質，端正他們的就業觀念。

2、加大對職業規劃與就業指導教師的培訓

現階段，高等院校的職業規劃與就業指導工作中普遍存在一個特點：從事職業生涯規劃與就業指導的教師大多是“從象牙塔到象牙塔”，沒有豐富的社會閱歷，沒有太多可供學生學習的“實戰”經驗，且他們就業時所處的年代與現今社會形勢存在較大的差異，對用人單位的需求和了解大多是來自書本或者網絡或者他人經驗，容易紙上談兵[9]。因此，打造一批更為職業化、專業化甚至“學者型”的就業指導教師隊伍，為大學生帶來他們渴求的指導和幫助就顯得極為迫切。我國目前就有就業指導師、職業生涯規劃師等相關專業的集中培訓和資格認證。通過開展此類業務技能培訓和資格認證，能夠幫助從事大學生就業指導相關工作的人員掌握職業規劃和就業指導的專業理論和基本技能，根據當前就業形勢和實際情況，給予學生更為合理的就業指導，無疑對提高高校的就業指導工作、幫助“90后”大學生實現畢業與就業在心理上和素質上的“無縫對接”提供很大幫助[10]。

3、主動走出去引進來，實現教育方式改革

“高校人才培養脫節”、“教材落后”、“畢業了我們一起失業”、“學生缺乏實踐動手能力”等評論已經是老生常談了。如何改變這一現狀？筆者認為，解決這些問題的關鍵在于，高校應該主動“放下架子”走進用人單位開展調研和洽談，積極與相關企業開展各類共建工作，了解用人單位的具體需求，按需設置專業培養方案和招生規模，在開展實驗、見習課程時甚至可以將課堂搬到企業，讓學生提前了解如何將本專業知識運用到企業生產實踐中，同時提前做好就業的心理調適和各項準備工作，以實現就業全方位立體的“無縫對接”[11]。

三、結語

如今，時代在變化，社會環境在變化，我們的大學生群體也在變化，只有緊緊跟上時代潮流才能不被時代所淘汰。“90后”大學生的就業問題已經是當前一個無法回避的熱門話題，做好“90后”大學生的就業指導工作，不僅關系到眾多學生及家長的切身利益，也關系到高校未來的發展前景和變革方向，更是關系到社會的和諧與穩定的大事，這就要求社會各界整合優質資源推進此項工作的開展。因此，對“90后”大學生的就業問題進行更加深入的研究有著極為重要的現實意義[12]。

[1]梁榕.“90后”大學生就業觀教育探析及引導策略[J].教育觀察，2012，1（7）:29-31．

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[3]戴長瀾.全國首份“90后”大學新生調查報告公布[N].中國青年報，2008-11-12．

[4]牛耀堂.金融危機對大學生就業的影響及對策[J].鄭州大學學報，2009，（1）:93-95．

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[6]張芝萍，倪志華.大學生就業狀況及對策淺析[J].寧波大學學報(教育科學版)，2007，（6）:130-133．

[7]林良盛.“90后”大學生特點及其教育引導對策研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2009，（3）:77-79．

[8]王曉巖.建立全程就業體系，提升大學生就業競爭力[J].高教研究，2008，（2）:56-58．

[9]賴德勝.勞動力市場分割與大學畢業生失業[J].北京師范大學學報，2001，（4）:28-30．

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[11]楊新穎，王偉靜.論危機下大學生就業難的成因及對策分析[J].四川教育學院學報，2010，（3）:55-57．

[12]譚清勝.后危機時代大學生就業形勢與對策研究[J].廣州科技大學報，2010，（6）:42-44．