工學結(jié)合背景下高職思政教育的創(chuàng)新研究

付傳玲

（商丘職業(yè)技術(shù)學院,河南 商丘 476000）

1.工學結(jié)合培養(yǎng)模式的形成

我國社會經(jīng)濟的大力發(fā)展，促使高等教育開始轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃髮W生數(shù)量的增多，就給就業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)。并且越來越多的農(nóng)村剩余勞動力開始走向城市，再加上城市中的下崗和失業(yè)職工，都會加大學生就業(yè)的壓力。在這種情況下，越來越多的高職院校開始轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，強化競爭理念，對學生的實踐培訓進行強化，鼓勵學生去廠內(nèi)學習。

眾所周知，檢驗一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標志就是畢業(yè)生的就業(yè)狀況，它可以有效的反映一個學校的教育教學質(zhì)量。高職學校辦學的主要方針就是以市場為導向，要解決畢業(yè)生的就業(yè)難題，就需要建立一種適應市場的人才培養(yǎng)模式，非常重要的一種是工學結(jié)合。工學結(jié)合模式有效結(jié)合了學生的能力訓練、工作經(jīng)歷和知識學習，這種教學模式在很早以前就開始出現(xiàn)，經(jīng)過實踐研究，取得了不錯的成就。

2.工學結(jié)合背景下給高職思政教育帶來的挑戰(zhàn)

一是思想觀念出現(xiàn)偏差，思政教育流于形式：高職學生在頂崗實習的過程中，工作強度較大，并且人際關(guān)系比較的復雜，那么就會恐懼工學結(jié)合的培養(yǎng)模式。他們產(chǎn)生厭倦的情緒，認為課堂學習才是主要的，只是去臨時實訓，敷衍了事。這樣不能夠?qū)嵱柈a(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生冷淡的態(tài)度，在工作方面不能積極向上，十分的懶散。那么長期下去，實訓就無法產(chǎn)生有效的育人效果。并且學校還非常擔心學生在企業(yè)的安全問題，部分學校甚至還將勞動技能的獲得作為學生實訓的主要目的。這些都屬于認識上的誤區(qū)，導致學校沒有充分的重視思政教育。在企業(yè)方面，他們將擴大利益作為主要目標，教育被管理所替代了，并且粗暴的采取懲罰措施，這樣學生的思想教育質(zhì)量就會受到影響。

二是學生管理上出現(xiàn)無效銜接，削弱管理育人的功能：高職院校實施的工學結(jié)合培養(yǎng)模式，雖然對學生企業(yè)的實習以及技能操作進行了強化，但是卻大大縮短了學生校內(nèi)學習的時間，加大了工廠實訓的時間。這樣就會在一定程度上加大學生管理的成本和難度，學校為了擺脫這個包袱，將向企業(yè)推卸這些責任。但是企業(yè)是以經(jīng)濟利益為核心的，他們不愿意對學生進行思想政治教育，在實際操作過程中，沒有教育和管理學生。企業(yè)將產(chǎn)品質(zhì)量以及經(jīng)濟效益作為關(guān)注的全部內(nèi)容，學生只要按時上班、嚴格依據(jù)相關(guān)規(guī)程來進行操作，就算完成了任務。雖然好企業(yè)都有自己的文化傳統(tǒng)，但是在短短的時間內(nèi)，是無法真正熏陶到學生的。為了管理的便捷性，一體化管理學生和職工，進行簡單的獎勵和懲罰，這樣就無法將實訓過程中管理育人的作用給充分的發(fā)揮出來。

三是教育缺位和難度增大之間的張力越來越大：高職院校如果實施工學結(jié)合培養(yǎng)人才的模式，那么學校內(nèi)的學習制度就有很大的彈性，學校會結(jié)合企業(yè)的需要，安排相應專業(yè)和數(shù)量的學生去實習。在這種有著較強彈性的學習制度下，思政教育在時間和地點上都比較的分散和交錯，無法按照那種集中統(tǒng)一教育模式進行。另外，學生在頂崗實習的過程中，會有很多機會接觸外部社會，這樣那些負面思想就會在很大程度上影響到學生的思想觀和價值觀。學生在思想發(fā)展過程中，逐漸出現(xiàn)了很多的不確定因素，加大了思政教育的難度。

3.工學結(jié)合背景下如何創(chuàng)新高職思政教育

一是以就業(yè)為導向，對思政教育內(nèi)容進行優(yōu)化：在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，高校思政教育需要將就業(yè)為導向的理念融入到日常的思政教育過程中。首先，可以將一些職業(yè)元素加入到平時的備課和授課過程中，比如在理想教育中，可以讓學生們談論一些自己的職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)理想等等，在對思想道德進行講授時，可以將職業(yè)道德等方面的內(nèi)容加入進來。其次，還需要對學生們的專業(yè)意識和創(chuàng)新意識進行強化，對過去那種傳統(tǒng)的思政教育模式進行改革，針對學生專業(yè)的不同，采取差異化的思政教育模式，提高教育質(zhì)量。最后，思政教育還需要對學生的人文教育進行強化，對學生的職業(yè)素養(yǎng)和智商、情商進行大力培養(yǎng)。雖然思政教育課程中理論知識居多，但是在教學過程中，需要緊密聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)起學生學習的興趣。

二是加強校企合作，對管理平臺進行共同建設(shè)：要想實施工學結(jié)合培養(yǎng)模式，非常重要的前提就是校企合作。要加強校企合作，對學生管理工作進行強化。首先，在具體教育過程中，需要對管理機制進行完善，對管理資源進行全面整合；學校在實施過程中，不能夠?qū)W生管理工作作為一個包袱來看待，要將專人管理制度嚴格落實下去；同時，還需要將企業(yè)管理育人的積極性給充分的調(diào)動起來，對在訓學生的管理模式進行改革，將管理育人的效果充分發(fā)揮出來。其次，要將全員育人和全程育人嚴格落實下去，全員育人指的是思政教育并不單純是教師的事情，學校的全體職工以及企業(yè)的員工都需要將自己定位為德育工作者，在日常生活中對學生進行思政教育。全程育人指的則是要在學生的課堂學習、日常生活以及定崗實訓和其他生活中都牢牢貫徹思政教育。高校要努力營造一種良好的訓練環(huán)境，將大學生接受思政教育的積極性和主動性給充分的激發(fā)出來。最后，管理平臺需要由高校和企業(yè)來共同搭建，建立相關(guān)的制度來促進學校和企業(yè)之間能夠定期的交流和評價，學校可以經(jīng)常要求企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導和優(yōu)秀員工來對學生進行教育和培訓，企業(yè)可以為學校成立一個辦公場所，以此來提高思政教育的質(zhì)量。

三是要以實踐活動為平臺，對服務資源進行大力整合：要想大力提高思政教育的成效和質(zhì)量，就需要在學生的實踐活動中落實思政教育。校企合作的內(nèi)容不單單局限于對學生進行技能實訓，還應該大力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。要增強思政課堂的開放性，除了要進行企業(yè)實訓之外，課內(nèi)實踐也是必不可少的，在課堂當中，開展各類形式，來對學生的語言表達能力和觀察能力進行培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的獨立思考能力。學校的相關(guān)心理咨詢部門應該大力提高學生的心理素質(zhì)，同時，在企業(yè)中，也需要延伸必要的心理咨詢工作。為了提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，學生的學管部門和社團組織也需要進行必要的努力，廣泛開展各種各樣的實訓活動，來模擬真實的職場。比如，高職院校的社交禮儀協(xié)會可以大力提高學生的職業(yè)禮儀水平，采用的方式有職業(yè)禮儀知識問答、職業(yè)禮儀知識競賽等等。實習企業(yè)要定期經(jīng)常的考核和評價學生的實訓情況，提高考核的公正性，全面評價學生的具體表現(xiàn)。不能夠?qū)⒐ぷ鳂I(yè)績作為考核的唯一內(nèi)容，還需要將人機關(guān)系、職業(yè)態(tài)度等加入到考核指標中去。

四是要轉(zhuǎn)變思想政治教育機制：要想順利施行工學結(jié)合模式，就需要轉(zhuǎn)變思想政治教育機制，需要對學生的思想動態(tài)及時把握，與學院人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變相適應。具體來講，需要從這些方面來努力，首先，要構(gòu)建一個科學有力的領(lǐng)導機制，因為工學結(jié)合地域空間分散程度較高，要想統(tǒng)一管理分散的思想工作，就需要將學校黨委的作用給充分發(fā)揮出來，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下，對既有縱向支撐進行構(gòu)建和完善，同時，又有一個橫向的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)機制，以便獲得及時信息，進行必要的反饋。要構(gòu)建一個專業(yè)的學生管理隊伍，懂得專業(yè)技術(shù)，有著較高的技能水平，對思想政治工作隊伍進行大力培養(yǎng)。另外，還需要重視制度建設(shè)在工學結(jié)合環(huán)境下做好思想政治工作的保障作用，結(jié)合具體情況，構(gòu)建一系列制度體系，通過制度來約束人們的行為，結(jié)合工學結(jié)合職業(yè)教育的特點，對相關(guān)的教學管理制度、學生管理制度以及彈性學分制度等進行構(gòu)建，對教師和政工人員從事工學結(jié)合思想政治工作和教書育人的激勵機制進行構(gòu)建和完善，大力培訓兼職思想工作人員。要積極探索溝通聯(lián)絡(luò)制度，以便高校能夠及時聯(lián)絡(luò)和溝通地方政府、學生家庭以及社區(qū)等，有機結(jié)合學校思想政治教育和社會教育，構(gòu)建新型的教育機制，真正與工學結(jié)合的特點所符合。最后，還需要樹立高等職業(yè)教育的全新理念，對辦學思想進行轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)代工學思想政治教學評價體系和學生綜合素質(zhì)評價體系進行構(gòu)建，要有機結(jié)合自我評價、學校評價、家長評價、企業(yè)評價以及社會評價，并且對督導檢查機制進行強化，進行長效評價機制的構(gòu)建工作。另外，學生在企業(yè)實習期滿之后，校企要及時召開總結(jié)大會或者表彰大會，對學生定崗實習的學習成果進行有效的鞏固。另外，學校需要存檔學生實習表現(xiàn)的評價資料，并且將其作為學生評價的考核指標。

4.結(jié)語

通過上文的敘述我們可以發(fā)現(xiàn)，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式有很悠久的歷史，經(jīng)過長時間的實踐研究表明，具有不錯的效果。但是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施，就會加大高職院校思政教育工作的難度，在這種情況下，就需要革新高職思政教育；結(jié)合高職院校的具體情況，從學生的實際情況出發(fā)，加強校企之間的合作，共同建立管理平臺，增強思政教育的趣味性和有效性，激發(fā)學生主動學習的積極性和主動性，保證思政教育工作的質(zhì)量。

[1]周靜.工學結(jié)合背景下高職學生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].時代教育，2011,2（10）：123-125.

[2]阮添輝.工學結(jié)合背景下高職院校思政課實踐教學模式的建構(gòu)研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2013,2（2）：123-125.

[3]李勇.工學結(jié)合模式下的高職思政教育創(chuàng)新研究[J].時代教育，2013,2（13）：87-89.

[4]賀山青.論“就業(yè)導向、工學結(jié)合”模式下高職“思政課”教學的創(chuàng)新[J].職教與經(jīng)濟研究，2011,2（1）：56-58.

[5]沈芳子.校企合作工學結(jié)合背景下的高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2013,2（8）：43-45.