當代大學生就業價值觀問題探索與思考

王麗麗

（福州大學經濟與管理學院，福建 福州 350116）

引言

價值與利益相關，表現為人們在行為評價過程中對意義做出的選擇和比較。大學生從昔日的“天之驕子”到今日的“漫山遍野”，各方面的待遇已經形成了巨大落差。當代大學生想要解決就業難題，則必須樹立正確的價值觀；而一個人價值觀的形成受其社會、家庭、自身生理和心理條件的綜合影響。我們從社會現狀及大學生就業的主客觀因素進行分析，不難探究出大學生就業問題的真實原因，提出合理的建議，以減輕大學生的就業壓力。

一、大學畢業生的就業現狀

大學生的就業形勢日趨嚴峻。有數據表明，截至到2014年2月底，2013屆大學畢業生中，已確定就業單位的人數僅占畢業總人數的43.5%，其中民營企業吸納了34.2%的大學畢業生，而跟往年相比需求量仍在萎縮。很多大企業為了降低人工成本不得不大規模裁員，同時很多吸引就業主體的中小企業由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少。這給學生就業客觀上帶來了很大的影響。數據還表明，有一部分大學生對自己的畢業去向及工作并不認同，因此選擇深造，而待幾年以后投入社會，其就業形勢并不見得樂觀；而另一部分待業的大學生則給家庭和社會帶來不小的經濟壓力，大學生就業難題亟待解決[1]。

二、大學生就業價值觀的歷史影響

大學生就業價值觀的形成有其深遠的歷史影響。“萬般為下品，只有讀書高”的傳統觀念自古有之，在中國傳統的農業社會，知識分子的比例不多，他們作為社會思想意識的中流砥柱，對社會變革起著重要的監督、促進作用，于是奠定了人們心目中知識分子的社會地位。

即使到了中國工業社會的初期，知識分子也是國家極為重視的群體。他們推動社會科技和制度的進步與完善，對當時的社會發展形成了巨大的沖擊力。這兩個時期知識分子基本可以起到指點江山的作用。

然而到了現代，隨著新中國社會制度及經濟體制的進一步完善，社會穩定，民智開明，高等學府增多，知識分子大批量生產，教學質量與市場需求度卻日漸下滑，鑒于市場供求的基本原理，此時的很多知識分子再不是眾人矚目的“天之驕子”，而將轉為基層勞動者[2]。

但是由于受過高等教育，大學生對建功立業的渴望仍與過去的知識分子保持一致，加上現代人對利益的切實追求，因此形成了就業現狀與心理預期的矛盾。可見大學生的就業價值觀并非要降低，而是要從意識上進行轉變和調整。

三、影響大學生就業的主觀因素

（一）沒有目標，盲目就業

由于高校專業教育的專一性和局限性，在面對龐雜的社會工作機會時，多數大學生缺乏系統的職業規劃，加上步入社會后經濟上的壓迫感，在擇業時就出現了盲目就業的情況。面對嚴峻的就業形勢，“先就業再擇業”的策略成了多數大學生的首選，這成為緩解現狀的有效手段，但是同時加劇了盲目就業的現狀，導致工作以后的發展局限，也制約了大學畢業生社會價值的最大化體現。

（二）自我期望值過高

大學畢業生剛剛步入社會，往往自視甚高。幾年的專業學習加上單純的社會價值期望，容易讓他們訂立過高的職業要求。然而新增就業崗位遠遠少于畢業生的數量。許多職業需要從基層做起，必然薪水偏低，工作瑣碎。而在大學生眼里，這樣的職位待遇不僅達不到自己的預期標準，甚至遠遠低于其他社會勞動者的待遇，所以有相當一部分大學生處于待業狀態。

（三）大城市就業心理

大學生就業有很大的地區差異。像北京、上海、廣州這樣的現代化大都市往往更吸引年輕人的加入，而一些經濟欠發達區卻讓大學生不屑一顧。人們對大城市的趨之若鶩直接導致大城市人力資源過剩，而中小城市卻面臨人力資源青黃不接的局面。雖然大城市的住房、醫療、教育等成本都偏高，但是優越的物質環境和相對廣闊的工作空間仍然讓畢業生不斷涌入。相反一些中小城市雖然急需規劃建設，卻陷入人才緊缺的尷尬局面。

四、大學生就業難的客觀因素

（一）國家政策方面的原因

國家在大學生就業的政策實施上還不夠完善，就業程序復雜、就業渠道不暢，使剛畢業的大學生陷入迷茫慌亂的狀態。由于我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業的軟環境，影響畢業生就業市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。不同地區人事錄用有指標和戶口的限制；民營、外資企業招聘大學生又被限制了招聘自主權；有些高校畢業生還面臨異地辦理相關手續、繳納費用的難題；加上高校畢業生就業市場不成熟，供需見面會還很不完善，缺少系統的互聯網信息收集、發布及供求平臺。

（二）高校教育方面的原因

自從高校實行大規模擴招后，造成就業市場“供大于求”。高校擴招雖然充盈了數量，普及了民眾的高等化教育程度，教學的質量和成果卻嚴重下滑。加上高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平的設置和調整不能適應社會的需求，許多大學生畢業后甚至學無所用，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。

（三）用人單位方面的原因

政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。很多企業用人門檻較高，用人標準僵化，重學歷而輕能力，片面追求自身利益最大化，而不想對應屆畢業生提供實習的機會，導致企業招不到人，畢業生找不到工作的怪現象。

五、大學生就業問題的建議

（一）國家政策干預，優化高校畢業生就業機制

國家應出臺相關政策，加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度，鼓勵高職院校的發展。一方面擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，加強戶籍制度的改革，簡化就業繁瑣程序；一方面進行人力資源疏導，出臺鼓勵大學生到經濟欠發達地區建設的福利政策，疏散人才流動方向；還應建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生提供服務。

（二）高校需調整專業和課程設置

為使大學教育與就業情況銜接緊密，大學要適應時代的要求，不斷調整課程結構和內容。教育形式上摒棄封閉的教育模式，改為開放狀態。在課程布局上，應根據市場需要適當減少某些必修課，增加選修課的比重，同時增加社會實踐內容，在不削弱學生專業素養的同時，增強學生的社會實踐和應用能力。

（三）引導大學生做好職業生涯規劃

職業規劃應從新生開始慢慢滲透。即要讓學生明確他們的專業去向及社會就業選擇。學校應未雨綢繆，對在校大學生定期進行心理指導，重點幫助大學生了解自己的個性特點和適應方向，逐步引導他們設置合理的職業規劃。同時應簡化置換專業的程序設置，可借鑒國外高校采取第一年了解就讀，第二年選擇專業的思維方式，使大學生盡快找到適合個人發展的領域。此外高校還要引導學生養成獨立思考，認真務實的思想意識，更可通過一些社會實踐活動的反饋，幫助他們分析自我的能力、優勢和存在的缺陷，并及時做出適當的改變和調整，以適應將來的職業需求。有條件的高校也可試行與企業聯合教育，邀請企業人員講課，申請在校學生企業實習，打破學校與社會的藩籬，讓學生對自己的職業去向有更系統深入的了解。最后應指導畢業生分析預測就業形勢，指導大學生做好如何獲取就業信息、如何進行面試、如何克服心理障礙等就業準備，處理大學生就業過程中出現的各種臨時性問題[4]。

（四）培養大學生正確的價值觀

大學教育不僅要灌輸學生專業知識，教授學生專業能力以適應社會發展，還要培養大學生正確的價值觀，對自身價值、社會需求及必須擔負的社會責任有清楚的認識。一個人的價值觀不僅作用于就業，高校應努力培養學生的良好的人格、氣質、世界觀與為人處世的正確態度，這些對一個人一生的發展與成就起著至關重要的作用。大學生只有在知識構成和精神態度形成良好的協調后，才能互相作用，最終實現自己的社會價值。

結語

綜上所述，解決大學生的就業問題，需要高等教育改革和社會制度的保障，需要大學生、高校、社會三方的緊密合作。只有國家制度、高校改革、大學生價值觀的正確作用三管齊下，才能解決大學生就業的難題，實現市場供求的合理化，最大程度的創造社會價值。

[1]張建.當代大學生就業現狀調研分析[J].技術與創新管理，2013，34（6）：

[2]胡愛玲.從知識分子的身份流變看當代知識分子的角色地位[J].求索，2011，（1）.

[3]高存福，田兆富.當代大學生就業價值取向探析[J].教育與職業，2014，（3）.

[4]魯顯玉.當代大學生就業難的主要原因及應對策略[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2013，（5）.