護理專業的職業需要與形體訓練

李 輝 賀統一

(1湖南外國語職業學院瀏陽校區;2瀏陽市田家炳實驗中學,湖南 長沙 410300)

一、前言

隨著護理專業的不斷發展完善，整體護理的理念在業內受到了越來越多的關注與實踐。所謂整體護理即是要求護理專業的從業人員必須從基本技術、工作態度、服務技能以及個人素質方面均能滿足高質量的護理服務需求，而這也為護理專業的學生學習以及學校教學帶來了新的挑戰。作為一名白衣天使，護士肩負著照顧病人、關愛病人的重要責任。在實際的工作中，面對承受著傷痛折磨的病患，護士不僅應該具有過硬的護理技能從而為患者減輕痛苦，護士還應具有無私奉獻的職業精神以給予病人無微不至的照料，此外護士個人對于病患情感上的安撫與關懷也不可或缺，而護士個人良好的職業形象則更是給病人留下好印象的重要前提。因此，對護理專業學生開展有效的形體教育，是作為一名新時期的合格護理人員的重要學習內容。

二、對護理專業學生開展形體訓練的重要性

1.形體訓練可以使學生形成健康體態

在對于人的形體之美的評判上，相對于不同的評判者，其評判標準并不是唯一的，具有較強的主觀性。但從客觀的科學角度上來講，對形體美的客觀評價，主要看重的是一個人體態的健康性。所謂健康性，不僅僅包括個人要具有勻稱的身材以及美觀的身形，還包括個人體態上的靈活性、柔韌性以及協調性。這要求護理人員的舉手投足都應做到大方協調，使人感受到護理人員體態的輕盈與靈活，從而給人一種柔和優美的感受，在患者以及家屬心中留下較好的個人印象，從而使與之交往的病患達到情緒上的接納與愉悅。

2.形體訓練可以使學生懂得標準的行為禮儀

形體之美的展現不是僅僅依靠個人體態上的美麗展示出來的，大方得體的行為禮儀也是展現形體之美的重要方面，因此，對于護理專業學生的形體訓練可以很好地加強學生對于標準行為禮儀的學習與掌握。盡管在日常的人際交往中，對于行為禮儀的要求并不嚴格，但是得體大方的個人行為禮儀能夠為一個人的形象氣質加分。因此，對護理專業學生開展的形體訓練中加入禮儀教學與訓練，可以使學生更好地展現個人風采以及個人氣質，從而在與病患以及家屬的交往中更好地獲取對方的信任，為雙方營造良好的交往氛圍。

3.形體訓練可以加強學生對于自身職業的認知

在醫院的護理領域通常對于護士的個人行為以及工作作風具有一定的紀律規定，然而在以往的護士工作中，部分護士對于這類規定卻不甚了解，加之對于自身職業特性以及職業需求的認識不夠充分，導致個人的護理工作出現了大的紕漏，不僅對病患以及醫護部門造成了損失，也不利于個人的進一步發展。對學生開展形體訓練，可以使學生在專業課程之外的課堂上感受到自己一言一行的重要性以及自身所從事職業的高要求以及特殊性，從而使學生在將來走上工作崗位時可以更好地適應自己的工作環境,提供優質的護理服務。

4.形體訓練可以促進學生塑造良好的職業形象

對學生開展的形體訓練，不僅可以從外在塑造學生優質的護理形象，而且可以使學生在學習形體禮儀這一過程中，潛移默化地提升個人的修養與道德素養，從而為將來在工作崗位上塑造良好的職業形象打下堅實的基礎。因此，護理類學校在注重對于學生專業技能以及個人形體的培養與訓練的同時，還應該為學生營造良好的校園氛圍，同時對學生開展一定的職業理念講座，讓學生從知識以及心理上都能夠樹立起良好的職業觀念，從而時刻關注自身的素質提升與修養訓練，以便將來走上工作崗位時，可以通過個人良好的行為舉止以及素質為病患留下好的職業印象，進一步推動整個護理領域良好職業形象與大眾印象的樹立。

三、各大院校重視并開展形體訓練課程的必要性

通過以上分析，可以看出形體訓練在新時期的護理專業具有十分重要的地位，加強護理專業學生形體方面的訓練不僅可以有助于塑造我國良好的護理形象，同時還可以推動整個護理行業的科學發展，提升醫院的護理服務質量，筆者認為，立足現今的形體訓練教學實際，各大院校應從以下幾點認識到形體訓練的必要性：

首先，形體訓練對于各高等職業院校護理專業學生的個人氣質培養以及職業素養形成具有十分重要的意義。通過對學生開展系統科學的形體訓練，不僅可以從外在提升學生的個人氣質，同時還可以使學生在潛移默化當中豐富自己的個人涵養，在實際的工作中也可以更好地展現護理專業的優秀特質，對塑造護理行業的良好行業形象有所助益。

其次，形體訓練可以有效地改善學生個人行為舉止的協調性與柔韌性。在開展嚴格的形體訓練課程之后，可以改善學生的個人身體素質，加強學生身體的靈活性與協調性，這對培養學生日后在護理工作中大方得體以及靈活敏捷的工作舉止十分重要。

最后，對于學生的形體訓練以及氣質培養是不能一蹴而就的，學校應加強對于學生長期的形體訓練，同時嚴格監督學生完成必要的訓練課程，并通過思想教育使學生認識到這一課程開展的必要性以及重要性，從而在整個學校內營造良好的形體訓練氛圍以及禮儀氛圍，使學生真正成為新時期符合社會發展需求的新型護理人才。

四、淺析學校開展形體教學的具體實踐方法

1.形體訓練課程的教學應緊密結合護理專業的特點

在對護理專業的學生進行形體訓練時，不能對標準的專業形體訓練進行生搬硬套，比如應用于舞蹈專業的舞蹈基本功、表演以及應用于體育專業的體能訓練等。學校應結合護理專業的自身特色以及專業特點來設計對于護理專業學生開展的形體訓練課程。比如，由于護理職業本身的需要，要求護理人員在日常工作中能夠正確地運用自己的形體姿態，故此，作為基本的訓練可以在形體訓練上面融入芭蕾舞的基本功訓練（地面、扶把、舞姿等）、健美操訓練（基本套路）、簡單的瑜伽練習、民族舞、古典舞組合訓練以及現在流行的交際舞訓練等來恢復學生身體各部位的原始狀態，同時提升身體各部位的柔韌性并加強肌肉力量，達到學生學會合理地控制并表現自己的形體之美的目的。在日常生活中優雅的氣質可以給初次見面的人們留下深刻且美好的印象，而對于深受病痛折磨的病患，一個具有優雅氣質以及溫柔舉止的護理人員可以使病患感覺更加親切且舒適，更有利于護士日常護理工作的開展。而對于學生芭蕾舞基本功的訓練，則可以在外在的舉止上提升學生的個人氣質，使其逐步塑造起挺拔的形體以及適度的優雅舉止，從而為將來的護理工作做好充分的準備，推動護士良好職業形象的塑造。

2.形體訓練應與整個護理教學過程有機結合

盡管專門的形體訓練課程可以教授學生更加系統的形體知識，但真正達到培養學生優雅氣質的目的卻不是一日兩日的課程可以成功的。由于學校課時安排的有限性，無法為學生的形體訓練安排足夠的練習與鞏固時間，這就會使得部分學生對于課堂所學內容不加重視、疏于練習，形體訓練事倍功半。因此，為了防止由于學生惰性造成的教學效果不佳，同時也為了更好地培養學生的優雅氣質，各護理學校開展的形體訓練課程應與學生本身的專業技能學習有機地結合起來。比如在平時進行護理知識教學時，應時刻穿插對于形體以及禮儀知識的講解、傳授與鞏固。比如，在教授到精神護理這一方面的知識時，就可以相應地穿插進日常舉止禮儀的教學，使學生在具體的護理操作中注意個人舉止行為的禮貌性、適度性以及對于個人情緒、情感的控制，同時加入學生對于病患的精神安撫學習，使學生在操作中學會如何通過個人適度的行為表現使病患的情緒得到穩定并拉緊與病患的距離。

3.護理專業職業需求與形體訓練的必要性

由于護理專業自身的職業需求，使得該專業的形體訓練明顯區別于以往任何體育、舞蹈、表演類的形體訓練而具有自身獨特的側重點。對護理專業學生開展的形體訓練課程具有很強的綜合性，因此，這一課程的教學不僅僅要求任課教師具備專業的體育、舞蹈體能訓練知識，更要求授課教師具備一定的護理專業技能，同時教師的個人人文素養與道德素質的具備也十分重要。因此，護理學校在選擇形體訓練教師時應該選擇具備一定專業護理知識以及護理經驗的教師來擔任。但現如今的大部分院校開展的形體訓練課程卻多數由單純的形體訓練教師擔任，而不注重教師的護理知識與技能，從而使得學生的形體與禮儀學習與自身的護理專業脫節，無法很好地將所學知識融入到實際的工作行為當中去，形體訓練課程有形無實。

因此，各院校在開展護理專業學生的形體訓練課程時應充分認識到這一課程的重要性以及特殊性，從而招募或者培訓具備一定專業護理技能與經驗的教師來擔任這一課程的教學工作。因為只有教師具備了一定的專業護理知識才可以準確地認識到學生開展形體訓練是為將來工作中的哪一部分服務的，同時還可以把握教學的側重點與難點、應用點，從而有針對性地開展教學，使這門課程成為學生專業技能課程的重要輔助課程。比如，在對學生的行為舉止進行訓練時，授課教師若單純地教授禮儀知識，往往會使得學生無法領會學習這一內容的真正意圖與應用方法。若教師自身有一定的實踐經驗，就可以為學生創設一定的模擬情景，使學生在實際的環境中訓練其應變能力以及知識運用能力，更有助于學生對于禮儀知識的理解與掌握。

綜上所述，在各大高等職業院校開展針對護理專業學生的形體訓練課程具有較強的重要性、必要性以及可行性，各院校應充分認識到這一社會現實，為提高自身的教學競爭力做出改變，同時為推動護理專業的向前發展發起改革。

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